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高职语文教育反思与前瞻 　　摘要:高职院校语文教育多年处在边缘化位置,语文教学效率不高,其中原因很多。本文对高职语文教育现状进行反思,并从构建适合学生职业需要的语文能力体系、构建具有高职院校特点的语文课程体系、构建适应职业院校语文教育的评价体系三方面高职对语文教育进行了前瞻性研究。 　　关键词:高职院校;语文教育;反思与前瞻 　　中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1672-5727(2010)02-0101-03 　　 　　对高职院校语文教育的反思 　　 　　(一)与国外的差距 　　生源差距与国外发达国家的职业教育相比,我国高职院校的语文教育首先存在生源质量的差距。以德国为例,德国的职业教育分为职业学校、专业高级中学、职业专业学校、技师学院及应用科技大学等不同类型的学校。如柏林电子工业综合学校(Energie fuer Bildung e.V)就属于专业高级中学,该校主要招收实科中学(red school)毕业后需要接受职业教育的学生。学生上该校之前必须通过劳动局的职业介绍中心介绍,或自己先与企业签订培训合同,然后由企业送来该校接受职业教育。技师学院学生从专业高级中学或文理中学(gym nasium)毕业后,如想继续深造,可以先工作半年后报考应用科技大学(FH),也可以至少工作一年后进入技师学院等的高等专科职业学校学习。FH对新生的入学要求是至少要接