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高职院校人才培养运行探索 　　【摘要】高职教育人才培养是一项系统工程，希望政府的重视、需要企业的参与和社会支持，要理顺政府、社会、企业和学校在人才培养的关系，相互配合，形成人才培养运行的良好环境，促进高职教育可持续发展。 　　【关键词】高职教育；人才培养；运行 　　 　　从20世纪80年代初我国地方职业大学首批建立至今，我国高等职业教育已有近30年的发展历史。在短暂的几十年中，高职教育由“星星之火”迅速形成“燎原之势”。高职教育为我国高素质技能型人才的培养，高等教育大众化作了重要贡献。成为我国高等教育发展中不可忽视的重要组成部分。高职教育人才培养是一项系统工程，需要企业的参与和社会的支持，希望政府各部门的重视，落实科学发展观，促使高职教育人才培养又快又好地发展，就要理顺政府、社会、企业和学校在高职人才培养的关系，互相配合，各负其责，形成有利于高职人才培养运行的良好环境，促进高职教育协调，稳定，可持续发展。 　　一、政府在高职人才培养中的责任和义务 　　政府是人才培养的重要相关者。特殊的职能决定政府在高职人才培养中应承担的责任和义务。 　　1、理顺政府与学校的关系。当前，我国高等教育正处于关键时期，政府与高校的关系处理问题又是其中的核心问题。高校有一定的办学自主权是主动适应国民经济和社会发展需要的条件和内在动力，也是高等教育内在发展的客观要求。积极推进政校分开、管办分离，构建政府与高校之间的新型关系，使政府与高校成为两个各自独立的互动主体，扩大高校办学自主权，使高校自主开展人才培养、社会服务与科学研究等活动。 　　2、制订相关法律法规和制度。完善法律法规和制度是促进和保障不同利益相关者共担高职人才培养责任和首要任务。在缺乏外部激励和约束的情况下，不同利益相关者往往只考虑眼前利益和自身利益，不可能自发有效承担人才培养的责任和义务。政府一方面要通过制订相关法律法规以及制度明确政府、企业、高校、社会等不同利益相关者在人才培养中的权利和义务；另一方面，要制定相关政策鼓励、支持、引导企业和社会各界积极参与高职人才培养，同时要营造人才培养“责任共担”的社会氛围，鼓励、宣传、推广、推行成功模式和经验。 　　3、确保经费投入。政府是高等教育最大受益者，也是高等教育的主要投资者。在完善教育成本分担机制和社会捐赠教育激励机制的同时，应强化政府财政的责任，确保法定经费足额，按时到位。尽快实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》所规定的国家财政性教育经费支出占国内生产总值的4%。 　　4、政府要充分发挥宏观调控职能。政府要用自己的职能和资源优势，协调各方利益关系，大力倡导并鼓励实行产学研合作教育。通过政策导向，体制创新，制度创新等解决产学研合作培养人才方面所遇到的实际问题，引导和激励多方合作。加强组织管理机构建设，各级政府应设立适当的组织管理协调机构，加强产学研合作教育管理，协调产学合作教学发展，为合作创立良好的环境与条件。 　　5、政府要积极参与人才培养。建立由国家、省和地方三级人才需求监测的预报制度，定期发布高职教育人才培养与经济社会人才需求状况，引导高职院校及时设置、调整专业和专业方向。这样不仅可以保证高职院校专业设置紧贴经济社会需求，培养满足经济社会需要的各种专门人才；而且有利于高职教育与区域经济社会协调发展。同时，各级政府机构包括各种政府包括各种专业单位应积极参与人才培养，为学生提供实践机会，共同解决大学生实习难问题。 　　二、企业要发挥资源优势，参与人才培养 　　高职人才培养的最大特点是注重学生实践能力的培养。企业是高职人才的学习场所，在企业中学习是高职人才学习整体不可缺少的组成部分，在实习过程中企业还要处于主导地位。因此，作为高职人才培养的直接相关者，企业要发挥资源优势，参与人才培养。 　　1、企业增加对高职人才培养的投入。企业作为高职人才培养的直接受益人，理应承担相应的人才培养成本。通过与高校建立良好的合作关系，利用高校的人才优势与学科专业优势为企业技术开发和改造作出贡献，可为企业培训，培养具有实践能力和创新精神的技术人才和管理人才；因此，企业投入高职教育的投资作为一种生产性投入。当然，企业投入高职教育的方式可以使多样的，企业可为高校直接提供办学资金以及其他软硬件资源条件。 　　2、企业与高校开展产学合作教育。产学合作教育，在国外已有上百年历史。按照合作过程中所倚重主体的不同，可以分为校企双方为共同主体的“合作办学”模式，以校方为主体的“工学交替”模式，以产学研联合体为主体的“工程研究中心”模式，以及以企业为主体的“订单式”模式等。这些培养模式的核心就是校企双方在“双赢”的前提下，共同培养高职人才，使得社会对人才的需求及时反馈、贯穿到人才培养的过程中，促进学生理论学习与工作实践相结