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高职院校双师型教师队伍建设瓶颈及对策 　　【摘 要】高职院校“双师型”教师队伍是决定其职业教育特色的重要力量，但在大力推进教师队伍建设过程中，暴露出了一些问题。本文试以加强政府职能，促进校企合作，建立健全培训机制及完善激励机制等方面作为建议对策。 　　【关键词】高职院校 “双师型”教师队伍 瓶颈 对策 　　【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）01-0045-02 　　基于高等职业院校培养生产、建设、管理、服务等一线高素质技能型人才的使命，高职院校教师有更高于普通高校教师的素质要求，他们不仅需要具备普通高校教师应有扎实的理论功底和教学水平，而且要有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验。自1990年王义澄先生首次提出“双师型”教师这一概念起，“双师型”教师队伍建设取得了一定成绩，但同时其显现的问题也有待思考。 　　一 我国“双师型”教师的发展历程 　　“双师型”教师队伍的建设工作起始于20世纪90年代初，此也成为我国行政部门指导职业教育重点校建设、师资队伍建设以及职业教育教学改革的主题。往年的各项政策：1997年，首次全国职业教师师资队伍建设工作座谈会强调，师资工作的重点就是建立“双师型”师资队伍；1998年，原国家教育委员会规定将“双师型”教师的培养纳入到与教学骨干、专业带头人培养并重的位置，并调整激励措施；进入到21世