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与合共进构建合作课堂 　　摘 要：和合教育理念作为当前基础教育阶段较为流行的教育理念，在学生的课程学习中有着相当突出的价值。从此出发，首先探析了和合教育理念的内涵，然后介绍了和合教育理念的几点价值，包括活跃课堂氛围、增进学生交往、深化学习效果，最后就和合教育理念的应用策略做了介绍，如以和谐氛围的塑造为前提、以合作小组的构建为重点、以合作任务的完成为关键、以合作效果的考核为辅助等，以求在小学数学课堂教学中取得实效。 　　关键词：小学数学；课堂教育；和合教育；合作课堂 　　数学课程是基础教育阶段的主要课程，也是小学阶段学生学习难度相对较高的课程。数学课程具有高度的抽象性和严密的逻辑性，且涉及不少的计算知识，小学生在学习中难免会出现各式各样的问题，如何有效地解决此类问题，不仅关系到学生的数学学习效果，对学生未来的成长与发展同样有着不容小觑的影响。对此，和合教育理念有着很好的教育教学价值。和合教育理念既有传统文化中的精髓，如“君子和而不同”，也能充实现代教育方式的价值，如小组合作法，对破除数学教学难点、提升小学生的数学学习能力乃至数学学习效果都有着积极的作用。文章基于此，结合我多年的实际教学实践，就和合教育理念下的小学数学课堂教育做了一定的探究。 　　一、和合教育理念初探 　　和合教育理念由和、合两个既有区别又相互关联的教育理念组成。首先，就和而言，它是和合教育理念的价值取向，有和谐、和平、祥和等多重意思，具体而言，便是学生与学生间的和谐，教师与学生间的和谐。和谐的人际关系是和谐课堂氛围的基石，在学生的学习中有着非常突出的作用，它既能为学生间的合作打好基础，也有助于学生“亲其师，信其道”；其次，就合而言，它是和合教育理念的实现手段，指结合、融合、合作，倡导学生在学习中的交流与合作，?亩?实现优势互补。总的来说，和合教育理念就是在承认学生个体差异的基础上，将学生整合到一个和谐共存的班集体中，然后再依托于学生间的交流与合作开展学习活动，实现学生学习、成长与发展的目标。和合教育理念并非两种元素的简单叠加，是你中有我、我中有你的融合关系，和是合的前提，合是和的手段，两者相辅相成，共同提升学生的学习效果。 　　二、和合教育理念在小学数学课堂教学中的应用价值 　　1.活跃课堂气氛 　　良好的课堂氛围是教学活动开展的前提，对教学效果有着很大的影响。传统的数学课堂教学中，教学氛围相对较差。由于教师秉持保守的教育理念，在教学中也没有以学生为中心，课堂氛围枯燥僵化，学生的学习心情与学习效果也不佳。和合教育理念首先倡导课堂氛围的和谐性，它要求教师树立平等化的教育理念，与学生平等地交流与相处。同时，它也倡导学生间的合作，鼓励学生以小组为单位开展学习活动，这对学习氛围的活跃也有着不错的效果。 　　2.增进学生交往 　　小学生正处于成长发展的初始阶段，学生成长的过程，除了是知识积累不断增多的过程，也是社会化不断发展的过程。因此，学校教育既要负责学生的智力开发，同样也要负责学生的成长与发展，尤其是社会交往能力的训练与发展。传统的讲授式教学本质上是不利于学生交往能力发展的，因为学生与学生，乃至学生与教师间缺少必要的交流与沟通。和合教育理念下的活动以学生间的合作为主要内容，合作既能促进学生学习思想、学习方法的自如流动，也可以增进小学生间的交往，尤其合作中出现问题，如何商讨、如何化解等，对学生社会化发展大有裨益。 　　3.深化学习效果 　　学习效果不佳是当前数学课程教学中的普遍问题。一来，数学课程以数量关系以及空间形象为主要教育内容，这两者均以抽象而著称，尤其是数量关系，既有逻辑性，还需要复杂的计算，学生学习中问题不少；二来，教师也没有从学生的心理出发，采取有效的教学手段，致使教学效果与预期目标相距甚远。和合教育理念的应用有着不错的纠正价值。和合教育理念以师生间的和谐氛围为导向，有助于学生在愉快的氛围下学习，而教学研究表明，人在愉快的心情下，知识吸收的效果更佳。再加上学生的合作，对学习难点的破除乃至学习效果的深化都有着不错的价值。 　　三、和合教育理念在小学数学课堂教学中的应用策略 　　1.以和谐氛围的营造为前提 　　传统教学实践中存在的问题，除了和数学课程知识本身的抽象性、逻辑性有着很大的关系以外，教学氛围的不和谐，甚至紧张、压抑，也是影响学生学习效果的重要因素。教学氛围作为教学活动中的心理要素，是师生在教学活动中相互交往而形成的心理氛围。教师与学生作为课堂中最为重要的一对主体，他们的关系对教学氛围有着至关重要的影响。在以往的教学实践中，教师垄断着课堂教学的全部环节，学生仅仅处于被动地接受知识的地位，教师怎么讲，学生就怎么听，学生的课堂参与程度很低，且大多数学生对教师有一种畏惧感，害怕回答错误问题受到老师的批评。对此，教师需要从和合教育