从说课演课听课-赣榆教研室.PPTVIP

对于比赛，只是在认真中多了一点平和 既来之则安之 是我的就是我的，不是我的，强求也无济于事 尽人事，知天命！ 做好自己该做的，一切顺其自然！ 时刻准备着，当机会来临时，你就成功了。 * 二、听课时灵活筛选 ◆ 认真听 1．听教师是否体现新课程的理念、方法和要求。 2．听是否重点突出，详略得当。 3．听教师语言是否流畅、表达是否清楚，听教学中 是否有知识性等错误、是否有创新的地方。 4．听学生的发言是否流利、准确，有无动态生成的 内容，教师的理答是否智慧。 5．是否有创新的地方。 6．教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。 ◆仔细看 1．看教师课堂教学行为 教师主导作用的发挥，如教态是否亲切自然，板书是否规范合理，教具(包括多媒体等)运用是否熟练，指导学生学习是否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙等。 2．看学生主体作用的发挥 课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，全体学生的积极性是否得到调动，学生正确的学习习惯是否养成，学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养，学生的情感是否得到熏陶等。 3．看教学环境对教学的影响 4．看课程资源的使用 ◆详细记 1. 记教师的教学行为。 2. 记教师把握处理教材的能力及相关的学科水平。 3. 记学生参与学习的状况与水平。 4. 记本节课的精彩之处和遗憾的地方、比较典型可以 进一步研讨的问题。 5. 记自己随时的一些感受和体会。 ◆用心思 1．教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好 不好？ 2．对教师成功的地方和不足或出现错误的地方，要思考 原因，并预测对学生所产生的相关性影响。 3．如果是自己来上这节课 ，应该怎样上，进行换位思考。 4．如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容。 5．新课程的理念、方法、要求等到底如何体现在日常课 堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为。 6．这节课是否是反映教师正常的教学实际水平，如果没 有听课者，教师是否也会这样上等等。 第四部分：评课——评之有效 有效课堂的常用评价指标： △学生学习的自主性：预习效果看独学阶段的自主学习，小组合作看没有老师指导下的自主探究，课堂展示如何用恰当的方式展示理解知识的过程并展现出自我与小组的风采。 △掌握知识的过程性：基础性知识（经验、相关链接）如何准备，如何找到新旧知识的连接点，如何把自己的想法表达清楚，小组学习怎样分工合作，等等。 △教学目标的达成度：既有各个教学环节的分解目标，又有本节课的整体目标，还有学年目标在本节课的体现。 △课堂的组织与技巧：课堂各环节的组织架构，关节点上的语言组织，适时调控课堂节奏，前台后台的时机把握，小组展示中的适时评价与穿针引线，等等。 评课，我们可以从哪些方面入手？ 一、评课应注重教学的实效性 1．学生受益面要广 2．教学目标的达成度要高 3．能正确处理预设与生成的关系 二、评课关键要评教学目标 三、评课可以评教师对教材的处理 1．教材处理要符合课程标准的要求 2．教材处理要以教学目标为依据 3．教材处理要符合学生的认知规律 4．教材处理要统观全书，通盘考虑 5．教材处理要详略得当 6．教材处理要贴近学生生活实际 课堂教学结构是教师在一定的教育思想指导下，为完成既定的教学目标，对构成教学的诸要素（教学内容、学生、教师、教学环境）所设计的比较固定的、简约化的组合方式及运走流程。教学结构确定了一节课的教学过程和环节，以及各环节、各部分之间的联系、顺序和时间分配等。 好的结构应具备： 新颖生动的开头、激活思维的展开、 精巧到位的练习、耐人寻味的结尾。 四、评课要关注课堂教学结构 在评课活动中，课堂教学结构是否合理，主要看课堂教学程序的展开是否符合学生认知的一般规律。如：课堂上是否需要讨论，什么时候讨论，讨论多长时间等都要根据实际情况来安排。要遵循认知规律，要有及时的反馈与矫正。容量要始终，要看教与学是否有张有弛，只是呈现是否有密有疏。 （一）课堂结构主线清晰 1. 课堂引入阶段 2. 突出重点、突破难点阶段 3. 运用、巩固、评价阶段 （二）合理分配教学时间 （三）能根据实际情况及时调整教学结构 四、评课要关注课堂教学结构 五、评课要评教学的手段 1．教具的充分运用 2．教学方法的选择与运用要恰当、科学 3．板书功能的充分发挥 4．多媒体的运用（适度、适量、质量） 六、评课要评学生的参与度 1. 学生的参与面广 2. 学生的参与方式要多样 3. 学生的参与品质要高 4. 学生的参与效果要好 七、评课不能忽视教学基本功 1．评语言 2．评板书 概括的准确性 计划的精密性 思路的条理性 内容的启发性 形式的生动性 书写的规