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高考模拟卷中命制原创试题实践和思考 　　摘要：结合在高考模拟考试命题中命制原创试题的经历，从3个方面阐述了命制原创试题的基本要求，讨论了原创试题素材来源的3种途径，并以高考模拟卷中原创试题的命制过程为例，总结原创试题命制的一般程序和方法。 　　关键词：高考模拟卷；原创试题；命题 　　文章编号：1005?C6629（2016）9?C0086?C05 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　高考模拟卷的命制是一项系统而复杂的工作，一份高质量的模拟卷都由原创试题组成。笔者多次参与高考模拟卷的命制和审题工作，就如何命制原创模拟试题谈几点个人的想法。 　　1 原创试题的基本要求 　　1.1 有“纲” 　　这里的“纲”指的是考试说明（或高考大纲）和历年高考真题，命题时要按“纲”索骥，即所有原创试题的命制都要符合考试说明所提出的知识要求和层级，不能超越其知识范围和层级要求，所以在命题???都要预先制定双向细目表确定命制范围和难度系数。而高考真题是考试说明的演绎和直接体现，命制的原创试题应在考试说明的指引下保持与高考真题“形”和“神”的一致性，这样模拟卷在试题形式、信息形式、占分比例、试卷结构和知识层级与高考真题基本相仿，使模拟更有仿真性，使得在高三复习过程中通过模拟有针对性地训练或调整解题策略，提高提取有效信息解决相关问题的能力。要指出的是，考试说明和课程标准有不一致的地方，课程标准给出了高中教学内容和高考涉及的模块选择，而对高考的具体要求和原则是由考试说明来完成的，因此课程标准可作为命制原创试题的参照但不是“纲”[1]。 　　1.2 有“度” 　　这里的“度”指的是信度、效度、区分度和难度四“度”。模拟卷的“度”由试题的“度”来调控和决定，原创试题的“度”需满足4个方面的要求，试题应“不偏”、“不怪”、“不难”、“有坡”。“不偏”是指一道原创试题考查的应是中学化学的主干知识，这是由高考化学特别是理综化学试卷的分值、试卷的长度和考试时间决定的，考查内容不可能做到面面俱到。“怪”和新颖有时较难区别，但某些原创试题，形式上与众不同或设问方式非常特殊，高考真题中从来没有以这种形式出现过或不能以该形式出现，就应定为“怪”，就不能命制这种形式的试题。“不难”，这里的“不难”是指不过难，也就是不能超越考试说明的要求，否则将会失去必要的信度和效度，训练及考试价值大打折扣。“有坡”指的是所设置的几个问题特别是在主观题中应该有坡度，做到有易有难，兼顾各层次学生之间存在的个体差异，突出层次性。以上四“度”在命制原创试题过程中应一以贯之。 　　1.3 有“味” 　　试题在保证有“度”的前提下也要有“味”，有“度”有“味”才是好题。这里的“味”是化学学科的本真，即化学是以实验为基础的学科，主要研究变化与合成的学科。试题有“味”首先强调命制的原创试题应多以典型的物质性质和基本理论知识为载体，问题设计要充分体现化学学科的实践性和探究性，而不单是解答习题的技能测试。其次试题有“味”是在原创试题中增加对实验知识考查的比例，试题的导向功能可以解决诸多问题，如中学化学课堂教学中存在只有试题，没有实验，没有研究性学习体验，高中课堂一直在教实验却没有做过实验的情况，这些因素的存在也使得高中课堂失去化学“味”，化学学科价值和学科思想得不到体现。试题有“味”还要有真实的情景和鲜活的材料，这些背景知识能体现化学学科的价值――化学是人类社会进步的阶梯，同时材料的真实与鲜活减少了考试前的练习效应，有效遏制题海战术，利于公平、客观地考查学生分析问题和解决问题的能力[2]。试题化学“味”不浓主要由以下几个因素造成：STSE泛滥，虚假的实验探究，繁杂的数学计算等。同时要指出一道有“味”的试题，往往是提示或考查一系列规律和知识，设计巧妙，有“味”并不意味着该题转几个弯，因此“味”与难度关系不大。 　　2 原创试题的素材来源 　　2.1 教材知识 　　在人教版、苏教版、鲁科版三种版本的教材里，借助各种栏目实现知识的呈现，内容上有主干知识――“知识板块”，辅助内容――“学与问”、“资料卡片”、“思考与交流”、“科学视野”等，形式上有“一段材料”、“一条曲线”、“一张表格”、“一幅插图”等，这些都可作为原创试题的素材来源，有的可直接取用，有的需要嫁接整合。如以核心知识MnO2为例可做如下嫁接整合进行命题，MnO2在初高中教材中多次出现，按照教材中的呈现顺序，分别是实验室制O2时作催化剂，实验室制Cl2时作氧化剂，作为铝热剂冶炼金属锰，基于以上素材设计如下。 　　例1 根据下图所示转化关系判断下列说法正确的是（反应条件已略去）（ ） 　　C.实验室制少量O2，反应③和反应④发生装置相同 　　D.在相同条件下，反应⑤比铝热法炼铁反应更剧烈 　　本题以课本知识作为切