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高职人才培养与产业转型升级逻辑关系研究 　　摘 要：高职人才培养具有明显的区域性特点。区域经济的发展程度决定了高职教育的发展规模和速度，区域经济作为经济支撑为高职教育提供夯实的物质保障、人才培养导向和实践教学场地。高职教育对区域经济有能动作用，高职教育应适应区域经济发展并为之服务，否则将阻碍区域经济发展。高职院校人才培养必须以区域经济的人才需求为导向，与区域经济形成良性互动，相互协调发展才能实现双方利益的共赢。 　　关键词：高职人才培养；产业转型升级；逻辑关系 　　一、相关研究综述 　　国外对教育与经济的逻辑关系研究主要是从教育对经济发展的促进作用出发。李斯特在其《政治经济学的国民体系》一书中就明确提出“培养和促进教育、科学、艺术的人的精神劳动具有生产性。”（李斯特，2009）强调了教育对经济的重要性，认为国家对教育的投资是回报最大的投资。国外关于高等职业教育与区域经济发展关系的研究可以概括为三个理论：第一、三螺旋理论，即政校企三方以市场需求为纽带连接起来以形成螺旋交叉、相互影响的三螺旋关系。第二、区域竞争力理论，该理论的核心是通过高等教育对人才的培养来提升区域竞争力。第三是新增长理论，知识作为一种内生变量决定着区域内经济的发展速度，而知识的积累程度取决于以高等教育为核心的经济投资者对教育的投入程度。（张科，2014） 　　我国关于高等教育人才培养和经济发展的关系的研究很多，取得的成果相对也较丰富。如胡鞍钢（2004）认为，知识经济以教育和培训为原动力，中国的未来发展要向依靠知识创新的方向发展。关于高职院校与区域经济发展的关系，李中国（2007）认为，高职教育与区域经济只有形成良性互动，相互协调发展才能实现利益的双赢。杜祥培（2010）认为，高职院校为区域经济服务是其价值所在，动力所在和办学质量标志之所在。 　　二、产业转型升级为高职人才培养提供创新环境 　　区域的经济实力是高职教育的经济基础，高职院校的发展规模由当地经济水平决定。 　　（一）提供厚实的物质保障 　　区域产业转型升级为高职人才培养提供创新环境。作为地方性院校，高职院校的师资、教学设备、教学环境需要足够的资金，需要当地政府和企业的投入。只有区域经济发展了，才能为高职教育良好的教学环境、先进的教学设备和良好的师资水平提供物质保障，提升教育办学质量。研究表明，区域经济发展与职业教育规模扩大之间存在着线性正相关的关系，两者通常呈同步增长趋势。因此，可以说区域经济的发展水平决定了地区高职院校的发展规模。 　　（二）提供良好的实习场地 　　为了培养具有实践能力的技能型应用人才，实践教学是必不可少的。高职院校践行校企合作机制，在合作企业创建实习实训基地。一方面，职业院校专业教师到企业挂职锻炼，了解企业的实际生产情况，吸纳新知识、新工艺，改变专业知识停留在书本知识的陈旧和落后状态，提升专业教师的实操能力和专业水平。同时通过调研，了解企业对专业人才的需求状况，调整专业设置和人才培养方案，改革教学模式和授课内容，实现人才培养和就业需求的对接。另一方面，企业给学生的校外顶岗实习提供良好的实习实训场地，并提供专业技术指导。首先，通过顶岗实习，学生从学校的学习转换到现实社会，可以了解到社会对毕业生的要求，在思想观念上为将来适应社会做好准备。其次，顶岗实习培养了毕业生脚踏实地、兢兢业业做事的岗位责任感和干一行爱一行的职业品质。最后，顶岗实习不仅可以提高学生的专业技能，更重要的是通过实践增强工作能力，增强学生的合作意识、创新能力、沟通能力和适应能力等，为将来职业发展奠定基础。 　　三、高职人才培养必须适应于产业转型升级 　　高职教育只有从人才培养目标、规模、质量、数量和发展速度等方面适应了区域经济的发展才能促进区域经济的发展，反之则会阻碍区域经济的发展。高职人才培养于区域产业转型升级的适应性主要表现在发展规模和速度、专业设置和人才培养质量上。 　　（一）办学规模和发展速度的适应性 　　职业教育已就业为导向，就业率是衡量高职院校办学质量的一个重要因素。经济的发展会拉动就业增长；随着经济发展转型、升级，产业结构的优化，相同的GDP增速可以容纳更多就业人群；政府进一步深化改革，制定并实行降低创业门槛、加大对高校毕业生、失业人员就业创业的财税金融扶持和服务力度等就业创业政策和措施，增加了就业机会和岗位。社会经济的发展，更多新职业、新岗位给毕业生提供更多专业技术人员、管理人员等各类从业人员的需求。这些就业岗位的增加是高职院校抢抓机遇，加速发展的好机遇。但是高职院校办学规模不能盲目扩大，必须在满足社会经济建设和知识发展的需要，结合高职院校自身发展的可持续性和协调性适度发展。 　　（二）专业设置的适应性 　　经济发展除了体现在经济总量的增长外，还体现在产业结构的转型升