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高职动物医学专业行动导向课程体系构建 　　[摘要]为了适应高职动物医学专业人才培养目标所面临的就业岗位类型、诊疗方式、动物种类、疾病类别和主要处理方式的变化,在现代高职教育理论的指导下,对高职动物医学专业课程体系进行改革,构建理论与实践相融合,以畜种病代替五大临床课的核心地位,由专业基本能力素质课程、专业核心能力课程、专业综合能力课程和职业拓展课程组成的新课程体系,从课程体系、课程内容和课程形式等方面满足现代企业对动物医学高职人才的需要。 　　[关键词]高职 动物医学专业 行动导向 课程体系 　　[作者简介]韩行敏(1956- ),男,黑龙江双城人,黑龙江畜牧兽医职业学院,教授,硕士,研究方向为高职畜牧兽医类教育教学、家畜解剖。(黑龙江双城150111) 　　[基金项目]本文系中国农业科学院农业传媒与传播研究中心、中国农业科学技术出版社教材建设基金项目“高职动物医学专业课程体系与教材建设的研究”的研究成果,课题成员还包括:王怀友、顾剑新、姜八一、陆燕、刘纪成、刘洪杰和张学栋。(课题编号:703200804-3) 　　[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)36-0106-02 　　 　　近年来,随着我国农业特别是畜牧业的不断发展,动物医生的工作内涵发生了明显的变化,这对高等职业教育动物医学专业人才培养工作提出了新的要求。教学做一体化原则和行动导向课程理论的提出和推广,给高职动物医学专业课程体系的改革与建设提供了新的理论支撑。为了满足行业发展对人才的需求,必须对动物医疗类专业现有课程体系进行改革。 　　 　　一、高职动物医学专业课程体系改革的社会与行业背景 　　 　　近年来,我国畜牧业已经发展到从传统畜牧业向现代畜牧业转变的阶段。畜产品生产逐步向优势区域集中,形成了长江中下游和华北地区的生猪产业带,中原和东北地区的肉牛产业带,东北、西北和西南地区的肉羊产业带,东北、华北的奶牛产业带,华东、华中、华北等优势家禽生产地区。与发达国家相比较,我国畜牧业还程度不同地存在生产方式比较落后、畜牧业科技水平不高、科技支撑体系薄弱、饲料资源不足、资源配置不合理、农牧业环境污染日趋严重等一系列问题。安全、质量、科技、规模、生态和效益成为畜牧业发展的关键,我国畜牧业发展进入“质”“量”并重阶段。 　　职业教育是就业教育,是一切学历教育的目标,是整个教育体系人才培养链条中的终末环节。高等职业教育作为职业教育的龙头,对动物医学教育理应负起更重要的历史使命。因此,可以说,高职动物医学教育教学质量的提高和国家产业结构调整、国民生活水平的提高、社会的稳定与和谐都有着十分密切的关系。 　　 　　二、更新观念是高职动物医学专业课程体系改革的基础 　　 　　1.与时俱进,明确高职教育的时代特征。由于我国地域辽阔,人口众多,经济基础薄弱,发展迅速,对教育特别是对职业教育的社会需求变化较快,因此我们在进行高等职业教育教学改革时,必须注意全面准确地分析传统教育的成败得失,实事求是地分析影响我国现代高职教育发展的历史因素和社会因素,树立正确的教育教学观念,指导好各项教育教学改革,才能更好地满足社会经济文化对教育特别是高等职业教育的需求。必须变应试教育观为素质教育观,变精英教育观为大众教育观,变学科本位观为岗位能力观,变知识本位观为能力本位观,变教师中心观为学生中心观,变封闭办学观为开放办学观,变一次学习观为终身学习观,才能加速高等职业教育的现代化进程。 　　2.区别普教,突出高职教育的职业属性。职业教育的突出特征在于它的职业性、应用性、适应性和实践性。职业性,包括培养目标的职业定向性、专业设置的职业适应性、课程体系和教学内容的职业针对性等,强调实际职业岗位的客观需要。应用性,以高技术技能型人才为培养目标,以培养技术应用能力为主线构建教学体系,强调以应用为主的基础理论教学和专业教学,强调以应用为教育的主旨和标准。适应性,包括面向市场、面向地方、面向社会开放办学对经济、社会发展的适应性;培养人才的成熟性、复合型对岗位的适应性;招生就业对社会、家长和学生实际需要的适应性;对社会需求多样性、多变性的灵活适应等,强调全面适应行业、企业和社会的要求。实践性,强调实践教学,突出实践能力的培养。 　　3.教学做合一,树立职业教育的教学观。我国高职教育很大程度上是从学科教育脱胎而成,其理论研究起步较晚,教育规模发展却十分迅速。因此,必然保留了很浓重的学科教育痕迹。学校实践教学条件与招生规模不协调,教师的学科教育来源与职教工作需求不协调,也是学科教育思想长期遗留的土壤和温床。动物医疗类专业教学改革最终成败的关键之一,是树立现代高职教育的“大教学观”。必须摆脱学科教育思想的影响,改变精英教育背景下以教师、课堂、教材和