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浅谈加强职业教育方法与途径 　　职业教育强调以就业为导向，以培育新一代职业人为宗旨，这是职业学校生存和发展的生命线。在新形势下职业学校开展卓有成效的就业教育，注重职业精神和社会责任意识的培养，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦创业的精神，提高学生的职业道德修养，就显得尤为重要。 　　当前，中等职业教育得到了迅猛的发展，为现代化建设培养了大批合格的中等技术人才。但是，中等职业学校的毕业生在就业时也面临着诸多问题。例如，通过与学校招生就业办公室教师的交流，笔者发现有些毕业生在就业问题上存在“等、靠、闲”思想。一是等用人单位主动上门，二是靠学校推荐，靠家长、亲友找熟人、找路子，三是如果暂时没有找到心仪的工作，宁可在家“坐吃山空”，也不愿外出主动寻求就业机会。还有部分学生就业条件很高，即“六不去”：工??待遇不高不去，工作环境不好不去，专业不对口不去，私营个体单位不去，离家太远的单位不去，工作不稳定不去。这些毕业生由于在上学期间缺乏职业兴趣，未能正确设计职业生涯规划、缺乏职业责任、职业技能不达标，从而导致了毕业生就业面狭窄，不能顺利就业、择业等问题的产生。 　　因此，必须探索和创新职业教育的方法和途径，使学生在学校教育过程中，健康地成长、发展，大胆地探索、创新，从而让学生在德、智、体、技上得到全面发展，以一名合格的技术型人才投入到社会的生产、服务中去。 　　以就业为导向，强化学生的职业意识 　　职业意识是指人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的总和。由于职业学校的特点，学生一入学就处于职业准备阶段，具有了学生和准职业者的双重身份。而刚从初中毕业进入到职业学校的学生，普遍存在对所选专业不了解，对所学专业的职业性质存在盲目性的现象。所以，此时树立学生的职业意识就显得格外重要。例如，笔者所在班学生刚入学后，笔者通过问卷调查等方式，在知晓了学生内心真实想法后，积极邀请专业教师及毕业生为学生开办讲座，帮助学生认识所选专业的性质、工作内容及特点等，目的是使他们在认识了所学专业的职业属性后，树立起明确的职业动机。同时，笔者还利用课堂教学时间，给学生反复讲解意识与物质的能动关系，使学生理解正确的意识能正确地指导人们的行动，实现自身的理想与目标，而错误的意识会误导人们走向歧途。 　　将爱岗敬业教育渗透于教学之中 　　教学渗透指在学科或专业教学中，以拓展的方式，培养学生的职业观念、职业理想、爱岗敬业意识与思维等。教学是中等职业学校的中心工作，是学生求知、强能、塑品质的主阵地。学科与专业教学的内容中富含敬业教育素材，其中包括语文教学中的人物传记、德育课中的职业道德与职业指导素养、英语课中的短文、营销课中的案例、心理学中的心理学原理等等，合理对其加以运用，即可使教学收到“双重”功效。体育教学中的耐挫折教育、意志力教育，语文课中的理想与信念教育，专业课中的职业道德、理想、纪律与情感教育等，都可以很好地培养学生的敬业意识。因此，中职生的爱岗敬业教育不是一朝一夕之事，学生良好的敬业意识不会自然形成，也不会一蹴而就，重在培养和教育。 　　以就业市场为导向，突出学生职业能力 　　中等职业教育的方向，不是向学生灌输高不可深的理论知识，而是在重视职业道德、职业意识教育的基础上，更好地培养学生的专业能力、技术能力、社会实践能力。这样才会使学生走入社会后，不但能遵守职业道德做好本职工作，而且能够以一技之长，为今后的就业、择业开拓出更大的生存、发展空间。针对这一特征，班主任在班级管理实践中必须注重做好对学生实践能力的培养工作。例如，在专业教师配合下，学院充分运用模拟实验室，组织学生进行口腔牙具实践操作和竞赛，并且指导学生根据岗位需求，编排小品扮演角色、进行模拟实践。这样做不仅使学生对所学专业的职业属性有了进一步的清晰认识，也使他们在模拟实践、竞赛中增强了竞争意识、突出了职业能力。在假期中，笔者还要求学生到有关单位进行社会实践，通过社会实践来使学生达到熟悉操作流程、知晓规章制度、巩固理论知识、锻炼操作能力的目的。同时笔者还向班上学生提出了技能四项要求：能雕刻一手好模具；能写得一手好字；能熟练操作电脑；能简单进行英语会话。其目的是使学生最终成为符合职业需求的复合型人才。 　　中等职业学校班主任只有遵循以就业为导向、全面培养学生职业能力的原则，才能使学生在学校教育的过程中达到学会求知、学会生活、学会审美、学会创造、学会做人的育人效果，提高学生就业竞争能力。 　　以就业为导向，增强学生竞争实力 　　以就业为导向就其实质而言，是一项教育工作。加强就业指导，不仅是做好班主任的本职工作，还是引导学生完善自身的重要措施。因此，班主任在保证日常教育教学质量的同时，更要做好毕业生的就业指导工作，帮助学生充分做好就业前的准备工作，只有