2008年高考语言运用题命题趋向与应对策略.docVIP

2008年高考语言运用题命题趋向与应对策略 　　 一、2007年高考语言运用题的五大特点 　　 　　 2007年全国18套试卷中的语言运用题，细细研究，凸显了五大特点： 　　 1.常规题型又唱主角 　　 试卷中有3套考到了扩展题，4套考到了仿句题，5套考到了排序题，6套考到了概括题，5套考到了图文转换题，9套考到了语言得体题。常规题型频频在试卷中出现，这既体现了高考试题的延续性，也说明常规题型重新被看好。 　　 2.题型设计贴近生活、开阔视野 　　 学以致用，将中国的传统文化在生活中恰到好处地加以利用，是语文学习的终极目标。北京卷第24题，帮助有关部门写一段介绍文化观光景点特色的文字；江苏卷第20题，填写迎奥运主题活动主持人的开场白；湖北卷第20题，结合节徽图案为“第八届中国艺术节”主会场拟写一副对联；浙江卷第23题，在终审意见栏写上不予发表的理由，等等。这些题源于日常生活，强调了语言运用的现实意义。同时，主持人、编辑这些角色，虽离学生生活很远，但这些题型不仅考查了学生的能力，也开阔了学生模拟想象的空间。 　　 3.重视综合考查语用能力 　　 一道语言运用题，往往涵盖很多知识点。如安徽卷第19题，概括主持人的提问，既考查学生对文段语意的理解，又考查语言的得体性，还兼顾了语言的简明性。 　　 4.自然、人文科学巧妙结合 　　 文科的学生要学点理科的知识，理科的也要学点文科的知识，这个理念在辽宁、山东等试卷上得以体现。辽宁卷第23题，根据生产总值统计表概括异同点；山东卷第18题，根据图表反映的情况得出结论并提出建议；江苏卷第18题，题目所提供的材料属自然科学。这些题将自然科学、人文科学很好地结合起来。 　　 5.关注新老教材的衔接 　　 全国很多省市正在进行新课改，正处于新老教材的过渡期。为了体现高考的稳定性特征，在老教材的高考中，也渐渐露出新教材的面目。浙江卷、四川卷都考到了辩论赛的语言衔接，安徽卷是概括主持人的提问，等等。这既属于对语言连贯、得体知识的考查，也属于对苏教版“走进语言现场”专题中相关知识的考查。它们体现了新老教材的过渡性。 　　 　　 二、2008年高考语言运用题命题趋向 　　 　　 1.生活情境题会经久不衰 　　 介绍人物、介绍风景、介绍特色、人物访谈、辩论性质的对话、对信件稿件的回复等，连接了语文课堂和现实生活，文化内涵丰富，人文气息浓郁。社区文化、旅游文化、新闻采编、广告策划、经典著作的选读推荐等，考查了学生的母语素养，又关注了新老教材的衔接。此类题型考生应重点关注。 　　 2.常规题型会偶露峥嵘 　　 去年排序题、仿句题、概括题等常规题型多处露脸，今年又会是谁抬头？或语段改错题，或拟写新闻标题，或图文转换，谁也不能确定。但考生复习时都不可忽视，而且要把常规题与生活情境题联系在一起思考。如去年湖北卷20题考拟写对联，属常规题，但又结合“第八届中国艺术节”这个特殊的生活情境，属创新题。似曾相识，却未曾相识。 　　 　　 三、应对策略 　　 　　 1.关注生活 　　 生活处处是语文。校园中的标语，医院、银行等温馨提示，社区、广场的文化活动，等等，都是语文。新课标也倡导在生活中学习语文，倡导“能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字”。同时又指出：“交际能力是现代公民的必备能力，应在具体的交际情境中，培养学生表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素质”，“能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达”。教学中我们要引导学生关注生活，关注生活热点，关注身边语文，善于倾听，在交流中捕捉重要信息，清楚、准确、自信地表达自己的思想，学会根据不同的场合、对象、目的，提出有价值的问题。 　　 2.积累语文知识 　　 书面语与口语，敬辞与谦辞，修辞与句式，应用文文体格式等知识要夯实，不能一知半解，否则考场上会手忙脚乱。标点、关联词的运用要熟悉，对偶、反问等修辞要精通，礼貌用语要积累。稳扎稳打，才能以不变应万变。 　　 3.认真审题，规范答案，检查语句 　　 高考题是出题者苦思冥想后智慧的结晶，既有对知识的考查，也有对能力的考查。审题能力是高考考查的对象，所以很多题目的答案都隐含在题干当中，或在题干中指明答题的方向。以去年浙江卷为例： 　　 下面是一份虚拟的稿件处理单，请你在终审意见栏写上不予发表的理由。（不超过80字） 　　 首先我们审题后得知： 　　 1.稿件不予发表。 　　 2.“提高我刊的知名度和发行量”要靠“著名作家”，质量是立刊之本。而此稿“写得一般”。 　　 3.“不像著名作家王某所写……显然是另一个王某。”作者有投机取巧的可能。 　　 其次，规范答题。要先原因，后结果，处理问题要讲原则。终审意见为：