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黑龙江省中小学校教学管理现状分析 　　摘要：随着教育的加快发展和基础教育课程改革的不断推进，社会对优质资源的需求越来越强烈，对中小学校的教育提出了更高的要求。中小学校教学管理工作是中小学校管理工作的核心，它能够体现出中小学校教育的公平性和规范性，体现出学校的教学质量和学校的人才培养质量，关系着学校的发展前景和社会影响力，是中小学校校长尤其要重视的问题。 　　关键词：中小学校；教学管理；教育管理 　　中图分类号：G473 　　文献标志码：A 　　文章编号：1001-7836（2015）02-0084-02 　　教学管理工作是学校管理工作的重要方面，规范有效的教学管理能够体现学校的办学质量和办学效益，提升学校的社会影响力。中小学校是学生迈进校园的第一步，从而为今后的成长奠定一定的基础，所以教学管理是中小学校的核心工作。 　　目前，中小学校的教学管理缺乏有效性。在教学管理模式方面，“填鸭式”的教学模式使教师和学生都感到疲惫。教师尽心尽力地想把知识传授给学生，他们付出了很多，为什么还是有学生不配合，不爱听课，不喜欢学习，这让很多教师费解，究竟什么样的教学更有效？其实学生需要的不仅仅是教师传授知识，而且还需要能够引起他们的学习兴趣，激发他们学习热情的教学模式。例如，在很多学校试行成功的翻转课堂教学模式法，这种教学模式法能够让学生在轻松自由的环境下自主学习，而不是在课堂上紧绷着神经，害怕一不小心分神跟不上教学节奏，或是遗漏了什么知识点。学生不再成为课堂的被动接受者，而变为主动研究者。教师承担的角色更多的是学生进行学习的主要推动者、课堂教学的指导者、课堂秩序的组织者、学生建构意义的答疑者。这种教学模式法不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够激活课堂的教学氛围，更能够增加教师与学生之间、学生与学生之间的互动。当然这种教学模式对教师的教学能力和组织能力等都具有很大的挑战，对传统教学模式有很大的冲击。其实步入校园的中小学生正处于对知识最渴望、对新事物最好奇的时候，采取什么样的教学模式能够充分调动学生的积极性，充分发挥学生的学习能力，怎么样能够用教学艺术去激发学生的学习兴趣，怎么样改变传统的教学模式，改变教师的观念，对此教学管理应该发挥其核心作用，有效地促进教师的能力发展和素质提升，从而增强课堂的有效性。 　　在学生管理方面，一是择校择师问题日益严重。相对办学质量高、社会影响力大的学校，每年的新生众多，所以学校不得不增加班级数，而每个班级的人数又不得不超出规定的人数，这样就造成了教室不够用、教师紧张的局面，连带着附近的学区房都是几易其主。在教师的分配上，名校的教师不都是名师，所以家长在选择名校之后又要选择名师，这就需要学校与家长进行有效的沟通，让家长相信每个班级教师的配备都是公平均衡的，每个教师都是全心全意奉献自己的。二是减负与增质的矛盾。减负问题一直都是教育界谈论的重点，主要包括怎样能够让学生真正地减轻负担，而不是在学校里减负在家里增负。有很多家长在课外时间给孩子报各种学习班，以至于学生的课外学习比学校还要多，导致学生的负担过重。就哈尔滨师范附小来说，该学校取消了小学一、二年级的各种书面考试，结果是一部分家长同意一、二年级取消书面考试，甚至希望三、四、五年级都不考试，这样他们就可以让学生在课外参加各种学习班，如奥数班、作文班、书法班等；一部分家长不同意学校取消各种书面考试，他们认为只有考试才能检验学生的学习效果。这就容易导致学校与家长之间的矛盾。真正的减负不仅仅是减少学生的作业量，减少各种考试，而是学校与家长之间的配合，减负不减质量，让学生劳逸结合，在学校学习没有负担，在家里能够自主地学习，丰富课余生活，而不是各种灌输。所以哈尔滨师范附小的口号是：作业减一点，健身娱乐多一点，课堂实一点，思考创新多一点，课程精一点，课程实践多一点。 　　在教师管理方面，根据调查，国内教师周平均工作时间是54.5小时，中小学教师幸福感最低，工作量大。就小学教师而言，小学生基本都是6-12岁的儿童，他们缺少自我保护能力，教师承担的不仅仅是教书育人的工作，还有学生安全方面的工作。在教育事业加快发展的今天，社会对中小学教师的要求越来越高，其所承受的压力也越来越大，较低的福利待遇和长期的身心负担，导致教师的幸福指数明显降低。试想一下，一位背负重大教育压力、学校压力、家庭压力、家长压力、社会压力的教师，如何能把正面的阳光的情绪带给求知的学生们，如何能感到幸福？应帮助教师释放压力，以提升教师的幸福指数。一是多为教师提供交流学习的平台，提供培训提高的机会，提升教师的专业素养和人格素养，实现教师个人的专业发展；二是加大教育的投资，为教师创设良好的工作环境和安稳的生活环境；三是关注教师的现实生活、生存状态，关注他们的想法；四是尊重教师的职业，创造和谐的学校与教师之间、