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管理求效益 与谐促发展 　　四月的威海依然春寒料峭，而首都北京却已洋溢着春的气息。伴着春天的脚步，带着春天的心境，我有幸作为威海市名校长影子培训班中的一员，和几十位校长一起奔赴北京市西城区学校培训学习。十天学习时间在我一生的学习历程中可谓短暂，但此次别开生面高水平的培训却极大地开阔了我的教育视野，让我受益匪浅，感触颇多。“校长如何高水准高质量地管理一所学校？”回首反思北京之行，我认为一个校长要管理好自己的学校，应在设定目标、健全制度、人性管理、文化治校等方面下功夫。 　　一、设定目标 　　设定奋斗目标的意义，在于将努力方向和工作目标能动活化，成为团队统一思想、凝聚人心的动力。目标的设定须具备前瞻性和可检验性――取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下。 　　走进西师附小，“健康第一 基础扎实 学有所长 全面发展”十六个大字醒目地镶嵌在校门口旁的墙面上，用李庆元校长的话说，这是他当校长多年来一以贯之的工作目标。朴实无华的目标，浸透感化着学校的领导、老师、特别是学生的心灵，彰显着淡定、真诚与质朴的校风。西师附小设定的育人立校目标，使全体师生明确了自己学校的发展定位和管理思路，凝聚了人心，集中了力量，也使全体教职工看到了自己学校领导的立校宗旨和刻意追求，从而主动以目标来定位自己、激励自己、塑造自己。 　　“立足赏识，以爱育爱”则是我自己学校的办学目标和宗旨，即把“赏识教育”作为基本教学模式，“以爱育爱”作为我们团队维护追求的目标，在这一目标的引领下，我们坚持“明确一个思路，确立两个观点，坚持三个原则”。一个思路就是“抓两头、促中间”，即通过抓好领导班子建设和学生管理工作，促进教师队伍建设；两个观点是全局观点和团结至上观点。团结是学校以爱育爱的首要条件，因此我要求所有领导都要树立大管理观，都要看到各处室的管理效益互为渗透、互相促进、彼此补充、共同提高，都要做到部门之间配合团结、默契，每项工作都出现齐抓共管的良好局面，奠定确立“团结至上”的观点。 　　二、健全制度 　　在想到和得到之间，还必须去做到。仅有目标的吸引还不够，还要有脚踏实地的实践。这就需要有完善的管理制度做保障。制度管理，是所有管理的基础和核心――不以规矩，不成方圆。 　　墨子在《法仪》一文中说道：“无法仪而其事能成者无有也。故百工从事，皆有法所度。”走进西师附小最深的感受就是制度健全。在“干部建设条例”中，学校有明确要求：在其位要使百姓信赖，履公职要竭智尽力，行政务要正大光明，对是非要旗帜鲜明，有困难要百折不回，遇名利要克己让人，对学习要持之以恒，对同事要互帮互助。“细节决定成败”，工作中我也努力要求自己在具体的管理工作中深入“细节”去寻找“细节”漏洞，深入基层检验管理效能。我带领其他中层领导经常深入课堂，听教师讲课，看学生反应；深入办公室，看教师工作，听教师心声；深入学生活动，了解学生精神面貌，掌握学生思想状态。惟有如此放下架子、铺下身子，才能通过细节抓住问题症结所在，才能有的放矢地开展规范和整顿工作。 　　学校管理是一个以人本管理为主的动态系统，子系统中各种细微的工作都是这个大系统中的有机一环，缺少一环的监管都可能导致整个系统运行出现停 　　三、人性管理 　　管理是一种引导，一种教育,更是一种服务。如果管理者仅把被管理者看做一种工具，就不会成为终极意义上的成功管理者。因此，在管理中增加感情投入，让管理理念有厚度，让管理思路有广度，更重要的是要让管理手段有温度。具有一定的温度，才能沟通、交流和理解，才能团结、配合和协作――内方外圆，情理兼顾。 　　通过与西师附小李校长的深入接触，他身材魁梧、风趣幽默、真实坦诚是给我的外在印象，他以一校之长秉持的“居敬 守静”管理教育智慧则给了我更多的感悟。那就是：尊重自然以敬天，尊重人类以爱人；不以物喜，不以己悲，得之淡然，失之泰然。守住清贫，耐住寂寞，勤勤肯肯工作，踏踏实实做人。作为一名校长，他既是一名管理者，也是一名教育者，他的管理和教育风格直接影响着整个学校的和谐氛围，因此，他在师生管理的措施和手段上是基于人性、体现人道、尊重人权。这种人性化学校管理可达到一种春入校园了无痕的境界，在这和谐的氛围中管理者、教育者及学生可实现一种无为而治的教学相长。因此，我一直坚持在制度管理的基础上，立足赏识，以“尊重、理解、信任、激励、提醒、宽容”六大原则为核心，贯彻“以人为本、以德为先、以和为贵”的管理理念，激发全体教职工内驱力，推动学校的健康发展。 　　四、文化治校 　　文化管理的思路就是通过建设一个和谐、健康的校园文化环境，对师生进行潜移默化地正面引导和教育，使其形成良好的校风、教风和学风。文化管理，是对“无为而治”理论上的丰富，更是一种精神层次和管理理念上的超越――蓬生麻中，不扶而直。 　　西城区奋斗小学诞生