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用列举法解决问题教学设计与说明 　　教学过程： 　　 　　一、课堂导入 　　师：以前我们曾学过一些解决问题的策略，今天我们来认识一种新的解题策略。 　　 　　二、教学例1 　　1、出示：在练习本上画出周长是6厘米的长方形(长和宽都是整数)，并标出长和宽。 　　(1)投影展示学生的画法。 　　(2)提问：你在画的时候是怎样想的? 　　小结：长+宽=周长的一半(板书)。 　　2、出示：周长是10厘米的长方形(长和宽都是整数)，有几种不同的围法? 　　要求：可以直接写出长和宽各是多少，也可以画图表示。 　　(1)投影展示学生列出的情况以及两种画法。 　　(2)提问：你是怎样想到有两种围法的? 　　小结：在周长不变的条件下，长方形的形状可能会出现不同的情况，我们可以根据长、宽的和是周长的一半进行设计，这样比较方便。 　　[说明：例1中，教材安排学生摆小棒列举，在实际教学中不太容易实施，而且会占用较多的教学时间。本环节安排“画出周长是6厘米的长方形和设计周长是10厘米的长方形”，一是通过画图很自然地引出“长方形设计的关键在于长+宽=周长的一半”；二是根据“长+宽=周长的一半”，学生意识到可以直接列举不同的围法。] 　　3、出示例1：王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，有多少种不同的围法? 　　要求：动脑筋想一想，然后把可能出现的情况按一定的顺序写在你的练习本上。 　　(1)学生独立思考后，完成在练习本上。 　　(2)同桌交流各自的策略和解题答案。 　　(3)师展示学生列举的四种围法。(注意收集有序和无序两种情况) 　　(4)讨论：你认为哪一位同学在列举的时候做得比较好，为什么? 　　小结：根据长与宽的和是周长的一半，我们列举出四种不同的围法。如果列举的时候按照一定的顺序进行，就会避免重复和遗漏。“列举”就是我们今天要研究的解决问题的新策略。(板书：列举) 　　[说明：例1体现了按顺序列举的解题策略，而学生在初次使用列举法解题时，常常会出现无序列举的情况。本环节通过组织学生对比讨论。使学生认识到按一定的顺序列举会很好地避免重复和遗漏。] 　　(5)介绍用列表的形式进行列举。 　　(6)提问：观察表格，王大叔会选哪一种围法修建羊圈呢?为什么? 　　(7)学生同桌讨论。 　　(8)提问：在周长不变的条件下，长方形的长、宽和面积有什么关系? 　　小结：在长方形周长不变的条件下，长和宽越接近，面积越大；长和宽相差越大，面积越小。 　　[说明：通过为王大叔选地，很自然地引出有关“面积”的话题，而对“在周长不变的条件下，长方形的长、宽和面积有什么关系”的思考，则有机地渗透了“通过列举找规律”的解题意识。] 　　 　　三、教学练习十一第2题 　　师：有一个音乐钟，每隔一段相等的时间就会发出铃声。已经知道上午9：00、9：40、10：20和11：00发出铃声，那么下面哪些时刻也会发出铃声? 　　13：00　14：40　15：40　16：00 　　1、学生独立审题。 　　2、提问：11：00后发出铃声的时刻是多少?为什么?要想判断哪些时刻也会发出铃声，你准备怎么办? 　　3、学生同桌讨论后，完成在练习本上。 　　4、集体评议。 　　 　　四、教学例2 　　出示例2：订阅下面的杂志：《科学世界》《七彩文学》《数学乐园》。最少订阅1本，最多订阅3本。有多少种不同的订阅方法? 　　1、提问：如果你是读者，你会订阅哪些杂志? 　　2、提问：同学们有的只订阅1本，有的订阅2本，还有的3本都订阅。究竟有多少种不同的订阅情况?你怎样解决这个问题? 　　3、全班展开讨论，讨论中肯定学生用简洁的方式分三种情况来列举。 　　4、学生在练习本上自主选用不同的形式列举。 　　5、集体评议，投影展示学生的各种解题策略。 　　6、指名学生到讲台上，在实物投影仪下尝试用列表法列举。 　　小结：列举时无论使用什么样的形式，要想获得全部答案，就要全面地考虑问题，有条理地进行列举。 　　[说明：通过引导学生理解题意，形成思路后放手练习，这样会很好地提高课堂教学的有效性。练习中，鼓励学生在列举时采用如字母、数字等简洁的表示方法，不仅提高了解题的速度，而且很好地体现了数学的简洁美。对于教材中例2的列表列举，由于表格设计比较复杂，由教师介绍给学生，学生能看懂、会填写就可以了。] 　　 　　五、教学书上64页的“练一练” 　　1、师提供印有10环、8环、6环的靶纸，让学生现场尝试投靶。 　　2、提问：投靶时，一定会投中吗?投中时，又会出现哪些情况? 　　引导学生认识到： 　　(1)投靶时会出现投中和脱靶两种情况。 　　(2)连续投中时，会出现相同的环数。 　　3、出示书上第6