疏导交流构建与谐共同发展.docVIP

疏导交流构建与谐共同发展 　　摘 要：教育的目的是为了增强学生各方面素质，培养面向世界，面向祖国的未来，面向现代化的优质人材。而教育的对象是学生，是人。这就要求我们在日常的班级管理、教学活动中确立学生的主体地位，坚持以学生的发展为本。为了一切学生，为了学生的一切，一切从服务于学生的全面健康发展。 　　关键词：教育工作；班主任；方法 　　中图分类号：G635.1 　　多年来，本人一直担任班主任工作。而每次接手的都是需要整顿的“乱班”。通过艰苦的工作，发现了学生存在着许多问题。通过疏导交流，问题先后得解决，心中又有了成功喜悦之感，感触颇多。 　　感触之一：只有改善自已定能改变环境 　　要做到逐渐改善自已，适应班级的具有各种个性的学生，才能适应这样的环境。去有计划有步骤的开展工作，逐步扭转班级风气，逐渐改变环境。今日之教师应当有意识培养自已具有营造有利于生存和发展的工作环境的能力。师生得到共同发展才能感到工作的快乐。而学校的稳定和发展取决于各个班级的稳定和发展。班级作为学校教育和教学的基础单位，其管理水平的高低和管理成效的好坏，对于学生健康全面的发展，对于完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。 　　感触之二： 要发挥自身榜样模范作用 　　在班级管理工作中，作为班主任每天都要和学生广泛接触，其一举一动无不在给学生做着榜样。其思想、态度和谈吐，甚至着装等，都在潜移默化地影响学生。与学生朝夕相处的班主任必须时时处处为人师表以身作则。以自身高品位的人格修养去影响学生，带动学生。使得他们有明确目标去追求，朝着健康的方向去发展。这是行为榜样上的“导”。 　　“建设好班风是硬道理”。班主任对班集体要起好监督作明，促使良好班风的形成。在建设好坚强的班委会的基础上，通过班委会对班级的各方面进行有效监督。这些监督有时是有形的，有时却是无形的。通过班委会带动全体同学向目标方向进行有序发展。这是班集体素质教育实施的前提。同时要注意打破“唯师是从”及“整齐划一”的模式，在新的历史时期尤其需要这样。要给学生充分的自主权利，让每个学生都感到是班级的主人。但也不是撒手不管，应当充当好“教练”“导演”的角色。要时常对所有学生的工作学习进行规划，出色地安排好每个“队员”的训练，每个“演员”的表演，让他们有尽量“再创造”的机会，充分发挥个性特长。有利于发挥自主学习的能动性，去采用自己喜欢的学习方式提高学习效果。发现问题及时提醒点拔，督促其及时纠偏。 　　感触之三：在班级管理工作中要充分利用舆论导向作用 　　班级舆论是从议论和褒贬的方式或否定班集体的动向或其成员的言语行为。一个良好班级集体的舆论具有正确、积极、连续的特点。其形式有晨会、班会、黑板报、宣传栏、学雷锋、看电影或参加社会实践活动和公益活动等。对班级活动或个人言行进行点评小结、谈感受、谈联想。通过正确的导向性，引导学生积极向上。使他们在日常的学习生活中充分发挥在管理过程中的积极性、主动性和创造性，创造有利于自主管理的氛围。引导他们在被管理中逐步学会管理和自我管理。还包含让学生逐步接受管理，尤其在这样的班级中。这也一种疏导形式，目的是着重培养他们的开拓、创新精神，促进学生的自我发展。这就要条我们必须有修养有情操，并通过春风化雨似的细致入微的工作渗透影响学生。 　　感触之四：要重视对学生心理教育工作 　　素质教育要求培养学生的健康心理与良好气质性格修养。班主任的工作结构特点就确定了班主任必须要研究学生教育过程中的心理活动规律，关于品德心理结构及其品德形成发展的理论；研究客观过程中的心理现象及组织行为，关于人际关系的调节和动机激发理论；研究学生个性或群体在一定社会条件下的心理活动发生、发展规律。特别是现阶段“留守”青少年“挂靠”祖辈生活起居，父辈外出打工，长期在外或早早出晚晚归，与子女难得见面，缺乏沟通和交流。其家庭教育多半由祖辈担当，宠爱骄贯是普遍现象，造成在生活上辅张多于勤俭，学习上堕性多于勤奋。为数不少的学生生活上攀比，学习上进取心不强，遵守纪律的意识淡漠，在被接受管理中抵触多于自觉，“碰撞”常会发生。给班级管理、班级和谐氛围的形成带来难度。因此“留守”青少年问题必须认真研究，科学处理，要重视对学生心理教育工作。 　　感触之五：善于多方面的沟通交流 　　1. 与学生之间沟通交流。这必须建立在对全班每个学生在各个学科的学习情况全面了解的基础上，对他们提出新的要求，重新规划。对于基础较好，学习态度端正的，与他们探讨如何进一步掌握科学的学习方法，进一步提高学习效果；对于那些基础较差，智力没有得到很好开发，但学习态度相当端正，通过经常性的谈心活动，帮助他们树立信心，促使他们改变学习习惯，改进学习方法。 　　2. 与家长们交流沟通。虽然学校经常开办家长学校，介绍家庭中怎样教育学生的问