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构建与谐师生关系,提高体育课堂效率 　　[摘　要]体育课堂是学校体育的主要场所，是师生共同演绎知识、技能、技术的掌握和体育意识培养的主阵地。如何提高课堂教学效率，激发学生的兴趣，促使学生积极投身到体育锻炼中来，是现代体育教师面临的一个问题。课程改革呼唤和谐的师生关系，而和谐的师生关系是提高课堂效率的有效途径。 　　[关键词]以趣导学　融入爱心　参与活动　平等对待 　　 　　近年来我国学生的体质健康水平有了明显增长。但也存在着一些不容忽视的问题，如耐力、柔韧性素质呈停滞和下降趋势，肺活量有所下降。肥胖儿童及超体重儿童比率增长较快，近视率居高不下，另外，我国学生心理品质方面存在一些明显弱点，如抗挫折能力、意志力及竞争意识和危机意识、协作精神等都比较薄弱。体育课堂是学校体育的主要场所，是师生共同演绎知识、技能、技术的掌握和体育意识培养的主阵地。课堂效率的高低直接影响体育教学的质量，因此向40分钟要效率要质量是现代体育教师的出发点和落脚点。如果教学中建立起和谐的师生关系，学生就会“亲其师，信其道”，学生的学习才会热情高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高。可见，创设民主和谐的心理环境和自主参与的教学情境，使教学时间的利用率就高，无用功就减少了，教学效率必然显著。下面就构建和谐师生关系，提高体育课堂效率，谈谈我在教学中的体会。 　　 　　一、以趣导学，培养和谐的师生关系，助于提高体育课堂效率 　　 　　“兴趣是最好的老师”。在体育教学中，师生间融洽和谐的情感是培养与激发学生体育兴趣的先决条件。实践证明：学生兴趣的激发关键在于教师，教师的睿智和人格魅力，是学生学习的动力。教师饱满的精神，鼓励性的言语，规范的动作，优美的造型，皆具有说服力、感染力和诱惑力，将给学生以情感的调动，意志的鼓舞，从而培养学生想学、想练的意识，进而启动全身心投入活动中。如在踢毽子教学中，我播放完录像后学生纷纷说：“太难了!不好学，不想学”，我随手从学生中拿起一个毽子，转身踢了起来，学生一下把目光集中过来，并共同计数“1、2……29、30”，顿时学生高呼起来“老师，您真棒!”、“老师，是怎么踢的?能教教我吗?”……一个展示激发了学生的好奇心和求知欲，使学生有了学习的热情和干劲。可见“激其情，励其志，寻其感，引其思，悦其获”的作用，学生亲近教师，就说明教师的信度提高了，利于教学活动的开展，学生就会积极投身听、学、练、悟中，教学效果就显而易见。 　　 　　二、融人爱心，建立真诚的师生关系，利于提高体育课堂效率 　　 　　“没有爱就没有教育”，爱是教育的出发点，教育的归宿；是手段和方法，也是技巧与策略。爱是一种非常美好的人生情感，像花，像蜜，在美化甜润别人的同时也愉悦自己。爱是意味着奉献，教师首先要有博爱之心。如班上的一同学，平时在校调皮捣蛋，不遵守纪律，欺负同学，学生烦他、怕他，老师三番五次教育未见成效，上体育课时我用心关注他，投以会意的眼神，报以信任的微笑，犯错误时不在全体同学面前丢他的“面子”，努力与他沟通交流，发现他的“闪光点”，象妈妈一样真心帮助、关爱、感化他，赞赏他的的点滴进步，使他感受到我的一片爱心，信任我并竭力想回报，渐渐地愿意把心里话向我倾诉，针对他的“心结”进行开导梳理和教育，于是慢慢地有了明显的改进，成为一个好学生。只有投之以爱，才能获得学生最丰厚的爱的回报，师生情感才可能水乳交融。 　　其次对学生要宽容。宽容是一种中华美德，是一种伟大的力量，在宽容学生的同时也化解了许多矛盾，保护了学生的自尊心，极大促进了学生向上的动力。如某一同学把跳绳拿来飞舞，没有留神就向我飞来，手柄重重地咂在我头上，我痛得皱眉头，他当时就吓坏了，我马上转为笑脸对他说：“是不小心的哟，老师虽然疼，但不怪你。老师更希望你用跳绳‘舞’出精彩和赞叹来”。采取宽容和鼓励的态度，促使他积极参与体育活动，成为一名体育骨干和我的好帮手。 　　总之，教师少一份居高临下，学生就多一份自信与热情：教师少一份批评教育，学生就多一份努力和愉悦；教师少一份教条，学生就多一份活泼与新奇；教师多一份用心，课堂就充满勃勃生机。 　　 　　三、参与活动。筑起愉悦的师生关系，便于提高体育课堂效率 　　 　　教师对学生倾注多少，情感投入多少，决定着师生间交往关系的密切程度。教师要站在学生的角度上去理解学生的思想感情(换位思考)，善于用自己的情感去感染学生，并接纳与融合学生的情感，这样学生也能感受到教师的真心与爱心，接受教师的情感，以满足自己的心理需求。让学生以饱满的热情积极主动地投身于实践，培养学生良好的个人心境和积极的情感体验，以便共同营造一种宽松、民主与友好的教学心理氛围，形成有利教学效果的人文环境。教师的身体力行，给学生有声的启发，无声的影响，使学生在整个教学过程中身体产生感