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体育教师专业能力与人格魅力研究 　　【摘 要】 本文在阐述体育教师专业能力和人格魅力的概念及构成的基础上，分析了影响教师人格魅力的因素，从道德人格的养成和健康心理人格的塑造两方面论述了提升体育教师专业能力向人格魅力升华的思路。 　　【关键词】 体育教师;专业能力;人格魅力 　　 　　随着竞技体育的发展演变，迅猛升华，体育教师的专业能力和人格魅力不断变化着它们的内涵和要素，人们对这二者价值认识的变化也存在差异性。现代体育教师到底应该具备什么样的专业能力和人格魅力，它们的关系和价值怎样，又如何培养体育教师的人格魅力，这些都是本文亟待解决的问题。 　　一、体育教师专业能力和人格魅力的蕴涵 　　1、专业能力的蕴涵及其构成 　　现代体育教学的不断分化和不断融洽，要求体育教师高深的学问不仅体现在专攻的技术领域内，而且体现在与本专业相关的学科领域中，要求教师不仅要有较高的文化素养还要有较高的科学素养，这样便于他们高瞻远瞩，把握本学科的发展趋势，站在时代的最前沿。它能帮助教师形成与时代相通的教育理念，正确把握体育教学规律，灵活地运用教学艺术，使教师更有主动性和创造性。一个有着浓厚研究兴趣的教师，必然是一个具有专业发展意识和专业研究能力的教师，必然是一个具备创新精神和创新能力的教师，既具备研究功能的要求，又体现育人功能的要求。不仅仅是学生知识的传授者，而且还是学生智慧的开拓者，不仅仅要传授给学生科学思维的方法，而且还要培养学生独立学习和研究的能力，这正是学生适应未来社会发展的要求。 　　2、人格魅力的内涵 　　人格的含义使用比较宽泛，不同的学科对人格有不同的理解。“教师人格”中把“人格”定义为“做人的根本之路，是现实中体现个人特色的思想和行为的综合，是除了环境以外影响个体行为的个体自身的所有因素的总和”，是“人的知识、能力、德行、意志、情感、信仰、作风的共生体”。不同的职业对人格的特质有不同的要求，教师人格是教师为胜任教师这一职业而必须具备的人格特征，它对教师的思想和行为有着一些特殊的要求。它是教师应具备的良好心理品质、高尚道德品质、坚实专业能力的各种人格特征的聚合体。教师高尚的道德品质在于他们有崇高的职业理想，严以律己，以身作则；勤奋诚实、言行一致，对待学生公平、宽容，具有实干能力和开拓能力。教师职业道德、专业素质、心理品质的和谐发展构成了完整的教师人格，当体育教师在长期的教学实践中把自己的职业道德、业务素质、心理品质融化为自己的优异人格特征，这对学生心灵所形成的巨大感召力和影响力就是教师的人格魅力，是教师人格的升华。 　　二、体育教师专业能力和人格魅力的关系 　　从人格魅力的定义可看出人格魅力来源于高尚的道德、高水准的专业能力，专业能力是大学教师人格魅力的基础。没有威信的体育教师在学生眼里是永远没有人格魅力可言的。只有当教师被学生看成是技术的浓缩，知识的化身，能满足求知欲强烈的学生的欲望时，教师才会对学生产生吸引力。从人格魅力的内涵分析，体育教师的职业道德是教师专业能力提高的动力，在事业上的执着奉献必能激励教师努力提高自己的业务水平和教师学技巧。实际上，教师的职业道德有一部分就是体现在促进本学科的教学质量和科研水平的发展上，是爱岗敬业的表现。而教师健康的心理品质则能对收获良好的教学效果，激起学生的练习和研究兴趣以及教师本身从事研究起到积极的促进作用。因为人的情感和认知是起相互作用的，只有“亲其师”，才会“信其道”，具有健康心理品质的教师有着极大的亲和力，能使学生在情感上接近、在心理上认同他所讲授的内容。 　　在知识经济的时代，体育教师的主要作用就是传播体育教学知识和技术以及从事研究，因而对体育教师的能力要求也就更强调于专业能力。传授知识不再是学校的首要任务，学校的首要任务是教学生学会做人、学会与人相处、学会学习，培养学生的创新能力。多种调查研究都证明，成功者和失败者之间最大的差异，其中人格因素起着重要的作用。体育教学的价值导向对教育的社会功能提出了多元化的要求，对体育教师的能力提出了新的挑战，不能以学生掌握体育技术的程度为标准，要以能否促进学生人格的完善为评价指标，更能显示体现教师行为示范的人格魅力。 　　三、体育教师专业能力向人格魅力升华的整体思路 　　1、影响人格魅力的因素 　　体育教师人格魅力缺乏的原因是多方面的。在社会环境方面，一方面由于受功利主义文化观念的影响，社会在体育教学目的的价值取向上，更注重于它的社会价值取向，因此也就更强调人的专业能力而不重视人格的完善，在这样一个大环境中，教师也就把自己的人格修炼放在一个次要的位置上，导致他们缺乏对教育事业的责任心和奉献精神。另一方面由于受市场经济的负面影响，一些体育教师追求个人的利益而忽视学生的利益，追求个人的发展而忽视本专业事业的发展，体育课上敷衍了事