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以人文构建与谐 用创新提升质量 　　当今的教育正在经历前所未有的变革，它所面临的机遇与挑战将对未来社会的发展及前行产生深远意义的影响。而对于东明小学来说，融合时代教育的先进理念，追求一种崭新而蓬勃的态势，走在基础教育的前沿，树立自己的品牌与形象，管理的重要性则不言而喻。为此，我校在教育教学实践中不断追求管理创新，并在创新管理中不断培植自己的学校文化，形成集体的价值取向和人文精神。几年来，学校曾获得省课改先进集体、市精神文明先进单位、市国防教育示范校等多项荣誉，并培养和涌现了一批名优骨干教师。学校的各项教育教学活动均取得了佳绩，并产生了相当的社会影响力。 　　 　　一、发挥人的优势，注重人性完善 　　 　　发挥人的优势，注重人性完善，应该是学校管理走向和谐、走向创新的开始，也是管理者必备的首要素质。 　　教育活动的各种元素最终强调的是人在教育信仰中发挥的能动性和主动性。而学校管理的魅力在于能够引导人的行为，自觉形成正确健康的集体意志，从而把教育的目标和方向，教育的责任和道义，以及学生的全面发展与个性健康统一起来，体现学校管理的人文理念。 　　1.学校管理者的作用 　　校长及领导班子作为学校的管理集体的核心，除了发挥自身的管理职责和权限外，更应该注重的是非权力的影响力。这里就包括一个教育管理者自身的人格魅力和道德感召力。管理者的责任是创造一个稳定、具有生命力的教育教学环境的决定性因素。为此，我校的领导班子强调服务意识，讲求实干与奉献精神，提出领导为教师服务、教师为学生服务、学校为社会服务的管理服务理念。学校要求管理者以高尚的人格引导管理工作的良性开展，以无私的奉献精神在集体利益与个人利益的取舍之间提升思想境界。在我校，无论是福利待遇还是评选先进都会向有贡献、有成绩和工作在一线的教师倾斜。服务在前，实干在前，充分体现了领导班子良好的示范性。在我校每一个领导班子成员都能做到常年早来晚走、加班加点，甘于奉献、乐于奉献。为此，领导班子的率先垂范而产生的一种非权力的影响力在我校逐渐形成。 　　2.教育管理者道德的更新与重建 　　当今社会，人们的人生态度已从单一走向多元，往往一个人会兼容多重人格。而教育者的社会角色决定了我们应该是社会先进文化的代表，必须以健康的人格承担起自己的社会责任，具备教育者的理想主义意识。为此，我校从“以人为本”的角度出发，尊重、理解和关心每位教师的良性成长，唤起集体的人文意识，触碰和洗涤教育者的灵魂。学校从调查、了解、研究每个教师入手，急其所急，想其所想。采取访问、座谈、谈心、疏导、鼓励等多种方式，从思想、工作、生活等各个方面为他们勤疏导、办实事，解决实际问题，引导和调动教师们的责任感、事业心，使人材能够各得其所、各尽所能，从而确立了教师群体的正确人生观，价值观，进而使学校的管理体系充满创新、和谐的氛围与活力。 　　3.让制度回归冷漠，让管理充满温情 　　我校仅几年来重新制定和修改了各种规章制度近30余项。在具体教首教学工作中，我校要求每一个管理者、每一名教师都要严格按照制度和规定各行其责。在制度面前无论是校长、书记还是普通教师都人人平等。在制度之外，我校更把一份充满人文关怀的管理种植到每一个人的心中。比如，有一次我校一名青年教师因在临时查岗中串课漏岗，学校按制度对他进行扣发30％工资和大会点名批评的处罚，他多次请求不点名，但学校没有做任何让步。几个月后，他爱人生产，父亲病故，身为独生子女的他们遇到了前所未有的困难。了解情况后，学校领导班子当即带领广大教师在送去钱物的同时，更把一份充满集体温暖的关怀送到该名教师的手中。 　　 　　二、走向科学规范，注重民主与激励 　　 　　走向科学规范，注重民主与激励，应该是学校管理创新的先决条件和有效途径：也是管理的成效所在。 走向科学规范，注重民主与激励，经过长期的办学实践证明，东明小学之所以能够形成自身稳定独特的办学特色，缔造了良好的质量品牌，重要的原因之一就是抓住了管理这个主题。建立科学、规范、有序的民主管理机制，提高了管理的质量与效率，使得严格制度、规定下能够呈现管理者的民主与人性、透明与公正，并以合理的价值激励、凝聚人心，从而使学校能够在不断优化的管理中实现自我突破，并理性规范教育行为。主要做法体现在以下三个方面： 　　1.整合制度管理与日常管理，加速民主建设进程 　　我们结合校情，本着服务师生的原则，注重管理的可操作性和实效性，充分调动教师集体的民主精神和创新精神。通过教工大会实现上情下达、科学决策、过程透明、情感共融。学校定期召开教工代表大会，广泛听取教工意见；领导班子自觉接受群众监督；建立了校长谈话日、校长信箱和校长家访制度；校务会、行政会、教学会、班主任会、家长会等，都在充分民主、充分协商的氛围中讨论问题、分析问题、解决问题，