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以信息化应用研究 促教师专业发展与教学质量提升 　　我校是北京市一所普通完中，却在信息技术应用方面走在了全区教育系统前列。1995年被评为北京市电化教育优类校，1998年被评为北京市基础教育系统电化教育先进集体，2001年被评为全国现代教育技术实验学校，2004年被评为北京市教育信息化教师发展实验校……这些荣誉是我校在教育信息化征途上坚实的脚印，记载着十多年来我们对教育信息化工作的努力与付出。多年来，我们通过信息化应用研究，提高了广大教师在课堂教学中应用信息技术的水平，促进了教师专业发展，推进了素质教育的实施。 　　 　　夯实基础 抓好教育信息化的“三个建设” 　　 　　教育信息化建设是一项系统工程，环境建设是教育信息化工作开展的物质基础，资源建设是信息化应用研究的保障，师资队伍建设是提升教育信息化工作成效的关键。我校主要从“三建”上下工夫，努力为师生构建起良好的应用环境，为我校教育信息化工作的深入开展夯实基础。 　　1　环境建设 　　学校现代化教育环境的建设是我校推行素质教育，进行教学改革的前提和保证。为此，我校“十五”初期就确立了“科学规划、分步实施，逐步实现学校教育信息化”的目标，并多渠道筹措资金，不断完善学校信息化基础设施建设，先后建成了双向闭路电视教学系统、数字校园广播系统、摄录编播系统、多媒体网络教室等。2001年，完成了千兆主干校园网的建设，初步构建起较为完善的网络化学习环境。2002年，我校又为30个教学班配备了计算机、投影机、视频展台、中控系统等设备，使每个教室都成为多媒体教室。2004年又为每个年级配备教学研究机房。这些现代化教学设备为我校进行现代化管理和开展信息技术的应用研究奠定了坚实的基础。 　　2　资源建设 　　资源建设是使信息化硬件建设实现增值的重点工作，是推进信息技术教学应用的重要手段。几年来，我们通过教研组和学科教师把关，多渠道购进音像教材及教学辅助课件，并通过卫星电视地面接收站收录教育节目。校园网建成后，为加快资源库的建设，我校安装了腾图教育资源库、清华同方资源库等，并以年级组、教研组、处室为单位建立网站，使现有的教育资源得以充分交流与共享。此外，为了鼓励教师编制软件，学校将教师课件、教具的制作纳入了教师评价方案中并提高了相应的奖励。 　　3　队伍建设 　　教师是教育教学活动的直接组织者和实施者，也是应用信息技术的主体。提高广大教师运用信息技术的能力，营造适宜的学习环境，是充分调动学生学习积极性、提高课堂效益的重要因素。因此，我校十分重视教师的培训工作，重点抓聘请专家开展系统的科研方法培训的“四请”和教师外出参加信息化应用培训的“四出”活动。 　　“四请”即请专家、请教授、请教研员、请名师。我们先后邀请市里学科教学专家来我校举办专题讲座。从教育科研方法、教育心理学等方面给我校教师带来了崭新的教育思想和科研方法。我校还邀请多位专家针对研究性学习的实施等主题做了专题讲座，有力地推动了我校信息技术应用的实践和课程改革的深入开展。为使教师的教学观念和教育方法能与时俱进，我校还订阅了200多种报刊，并购买了与教育技术相关的多套丛书。 　　“四出”即出校、出区、出市、出国。教师只有开阔眼界，熟练地运用现代化教学设备，才能发挥最佳的教育教学效果。为提高教师应用信息技术的能力和水平，从早期的投影仪和幻灯机的使用培训，到计算机软件制作培训，到后来的计算机网络教室以及多媒体教室的使用培训，都是在教务处有计划、有组织的安排下进行的。学校还多次为骨干教师提供外出考察、参加研讨学习的机会。2006年5月～7月，全校教职工分5个大组赴外省市的5所学校参观学习，并在回校后组织了多层面的汇报交流活动。 　　 　　深化应用 推动学校信息化深入发展 　　 　　1　应用信息技术提高管理效能 　　我校注重网络作用的发挥，学校所有部门之间由内网连接，学校通知和各部门上交材料都通过内网进行，初步实现了无纸化办公和校内电子资源的共享。同时，我校积极利用学校内网的“教育论坛”开展教育教学“焦点问题”讨论活动，真正实现了信息交流共享。我们还经常利用信息技术组织师德培训和教学基本功培训，提高教师的职业能力与素质。为提高学校与家长沟通的速度和广度，我校与北京移动公司共同开发“校讯通”平台，以短信的形式及时将学生的在校情况和考试成绩通知家长，深受家长的好评。在德育方面，我们建立德育处网站，利用多媒体开展主题班会、播放爱国主义影片、组织学生观看安全和法制教育系列光盘等。学生在声情并茂的信息技术环境中，道德情操得到陶冶。 　　2　应用信息技术提高各学科教学有效性 　　我校教师非常注重信息技术与课程整合，在教学中均能合理运用电教媒体及教具。例如，我校数学教师指导学生在网络环境下运用“Z+Z”软件平台学习三角函数图