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也谈构建与谐英语课堂 　　有位老师发现一位学生上课时低着头画画，他走过去拿起学生的画，发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。他只是憨憨地笑道，要学生课后再加加工以画得更神似一些。而自此那位学生上课时再没有画画，后来他成为颇有造诣的漫画家。如果那位老师当时大发雷霆，撕掉学生的画，情况又将如何呢？也许是师生之间的一场激烈的冲突，也许扼杀了一位漫画天才……这就要注重课堂管理的策略。陶行知先生认为师生应该是平等的，教学也是相互的，教师最重要的是“以人教人”、“以人化人”。 　　 　　一、以宽容管理课堂 　　 　　苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”宽容是一种智慧，是一种比批评、惩罚更美丽的智慧。 　　曾经有位学生，她聪明、清高、胆大，脾气暴躁，骨子里充满了叛逆性。有一次，我正在上课，她迟到了十分钟，却像没事一样，直接冲进教室。我很气愤，但我马上又平静下来，继续上课。课后，我收集了她的很多信息，并且找她谈心：“你知道吗？其实老师很欣赏你，你的钢琴弹的很好，长跑也总是拿前几名，小制作也做得不错，还很有正义感。”看我居然这么了解她、看重她，眼中的敌意荡然无存，甚至还有些难为情。相反，我如果当着全班同学的面严厉地呵斥、指责她，可能收不到教育的效果，还伤害学生的自尊、刺伤学生的感情，引起学生对老师的反感。 　　 　　二、以爱心管理课堂 　　 　　德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于本领，而在于激励、唤醒，与鼓励。”也有位教育家曾说过：爱是教育的全部。没有“爱心”的教育，一切将无从谈起，无论是严格的要求，或是循循善诱的“心灵碰撞”。在教育实践中，我努力从以下几个方面传递我的爱心。 　　1、把微笑带进课堂 　　课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生受到鼓舞，从而亲其师，信其道。强某是一个内向的男孩，上课总是一副无所谓的姿态。我找他谈了好几次都没有多大的改变。然而一个微笑却改变了这一切。那是一节复习课，同学们都在低着头复习，我则来回巡视。就在他抬头的一霎那，我们的目光相遇了，我对他微微一笑，他的脸上也漾出了羞涩的笑容。此后，只要在学校里遇到我，他都会甜甜地微笑，和我用英语打招呼，“Good morning/afternoon。上课时他也变得主动热情多了。 　　是啊，自然真诚的微笑就像冬日里的阳光，可以驱散寒冷与阴霾，传递温暖和力量，缩短心灵的距离，让学生在和谐、融洽的师生关系中，充满自信，唤起内在的无穷潜力，快乐健康地成长。 　　2、把表扬和鼓励带进课堂 　　美国大作家马克?吐温也曾说：“一句赞扬的话，可以使我愉快地生活三个月。”在教学中，我经常使用赞赏的语言，如：“Good!”、“Wonderful!” 、“Excellent!”、 “Good reading!” 、“Well done!” 等。对于英语学得不太好的学生，我会说：“You are poor in English now. But you are very clever, I’m sure you’ll be better next time. ”假如你发现这些学生学习有点滴进步，不要放过赞扬的机会，可以说：“You are so wonderful these days and I really like you.”这样不但容易让学生领受你的表扬，内心还会产生压力，虽然不是做得很好，但是被老师表扬了，真不好意思，这种压力会激发学生更加努力。 　　3、把平等尊重带进课堂 　　老师没有对学生的起码尊重，就更说不上新课程要求的“培养学生的自主、合作、探究的学习方式”，老师在无意中的一个轻视、不耐烦的眼神，可能就在扼杀一颗探究知识的热情的心，扼杀一株有可能是第二个爱因斯坦的幼苗。有位教育名师曾经说过：“如果你不从心的深处热爱着你的学生，你便教不好你的学生”。教师对学生的爱会使学生生发一种幸福感、满足感和愉悦感。教师视学生如自己的孩子，用发现的眼光善待每一位学生，以这样的心态上每一堂课，就会感受到一个教师应有的幸福。 　　 　　三、以智慧管理课堂 　　 　　教育是智者的事业，让学生在尽情沐浴爱的阳光的同时，获得充分的驾驭命运之舟的技能、技巧和艺术是非常关键的。班级里一个调皮的男生在我转身板书的瞬间，就站了起来，要和前面的学生讲话。我抓住这个机会，没有点名地说：也许有人说过“你十分聪明”，然后在黑板上写下“10”这个数字；甚至有人说“你百分百聪明”， 然后在黑板上写下“100”这个数字。这时所有学生都集中注意力，好奇地盯着黑板，想知道老师到底要表达什么。这时我话锋一转，接着说道：可是，聪明离开努力，就好比“10”和“100”这两个数字离开“1”，后面有再多的“0”都毫无意义。这时，有的学生露出会心的一笑，有的是恍然大悟