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创建与谐课堂,提高教学效果 　　和诣是指配合的适当匀称，和谐是恰当好处，是一美好事物的最大特征。就像一幅画的美在于色调、构图等方面的和谐：一首歌曲的优美在于它音色、意调、旋律、节奏等方面的和谐。和谐是最佳组合：和谐是社会的追求，也是教育的追求。构建和诣社会依赖于构建和谐教育，而和谐教育离不开和谐的课堂教学。在和谐的教育活动与环境中。使学生的非智力因素、基本素质和个性品质都能获得和谐、全面、充分的发展，同时进一步提高课堂教学效率，减轻课外作业负担，从而达到教学相长的目的。 　　那么，什么是和谐课堂呢？个人认为：教学过程张驰有度，态度和蔼可亲，形式新颖多样，讲课具体生动等等。和谐的课堂能使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，提高教学效果。 　　怎样才能建立和谐课堂呢？本人结合自己的一点教学实践谈几点粗浅的看法。 　　一、密切师生关系（创建新型师生关系），共建和谐课堂 　　师生之间的关系决定课堂教学的面貌。建立新型的师生关系是新课程实施和教学改革的内容和任务。人与人之间需要互相尊重，不懂得尊重学生，对学生没有关心爱护，新的课堂教学理念要求学生间的关系体现出平等、互助、合作、竞争。其中最重要的就是合作，这就要求教师重点关注学生之间的互助与合作，同学间通过交流与合作能做到取长补短，求得同学间的“和谐”并让学生在不知不觉中感受合作的成效，培养他们的合作及创新能力。特别是调和“优生”与“差生”之间的关系。因为存在一些“优生”瞧不起“差生”，不愿与他们合作、探索。而所谓的“差生”因为基础差又缺乏自信心，产生了一种自我保护的心理：干脆不说，说出来还怕被同学笑话。作为教师，就得调淡，学生会感到压抑，不利于调动学生的积极性。只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂自始自终处于和谐的氛围中。其次教师在课堂上是学习环境的营造者、学习过程的参与者，问题讨论的合作者，学习方向的引导者。在课堂上，老师不能误解学生的主体性，随便抛出一个问题让学生无准备思考，无秩序讨论，自己则站在讲台上不参与、不引导，最后破例总结完事，体现不出师生的主动与合作，这样的课堂不和谐，所以教师要努力营造一个和谐的课堂氛围。 　　二、老师“良好的情绪”是感染学生的法宝（营造宽松愉悦的课堂氛围） 　　首先，教师真心热爱教育事业，热爱教育事业才会有热爱学生的动力，而爱学生是教师良好情绪的基础，教师的良好情绪会使学生振奋，不良情趣会抑制学生的智力活动。 　　然后，教师以饱满的热情走进课堂，全身心的投入，参与到教学中，始终和学生进行着情感的交流与互动，一个愉快的教师能感染出几十个愉快的学生。所以教师要注意营造一个充满激情的课堂，带着感情去教，教有感情的东西，学生学会带着情感的知识去感受、体验、情感得到升华。使学生在课堂教学中充分体会到知识的重要性，人与自然的和谐完美，更加热爱科学、珍爱生命。当教师由于种种原因烦躁不安地走进教室，打开书本进行教学时，学生会感到压抑，从而使得心理闭锁，阻碍了新信息的输入。现在老师压力很大，所以一定要调整好自己的心态，要不断地完善自我，形成优良个性品质，这有利于营造和谐、愉快的课堂气氛，激发学生强烈的求知欲望。每天上课时，教师面带微笑，怀着喜悦的心情进入课堂，学生会备感亲切，快乐之情油然而生。以教师自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪，创设一个愉快、和谐的情境氛围，才能使学生思维活跃，更有效地接受知识。 　　三、创立民主型的教学风格 　　“生活即教育”，“是好生活便是好教育，是坏生活便是坏教育”，因此教师在课堂上要积极创造一种健康向上的教学环境。教师的民主型教学风格能对学生产生强有力的影响，那些被教师给予更多自主权的学生比那些被教师控制的学生具有更强的内在学习动机、具有更多的能动性。实现课堂教学过程从“以老师为主”到“以学生为主”的转变，确立学生的主体地位，以做论学，以学论教，使学生的自主学习能力和创新意识得到充分的培养和发挥。同时，在课堂教学中，教师要注重引导学生自主学习，低下身子和学生一起学习，努力建立民主、平等、和诣的师生关系，从而为构建师生交流、师生互动的课堂教学创造良好的环境和氛围。课堂教学也是生活教学，也就是师生互动交流、引导学生发展、自由探索知识和教师智慧展现的教学。教学过程本身就是师生双向交流的过程，是知识反馈的过程，是心灵与心灵碰撞的过程。为此教师要创造出一种探求知识的情境，营造一种积极向上的氛围，唤起一种深深的感悟。如数学课上提出个：树上有七只鸟，猎人用枪打下一只，问树上还有几只鸟？有同学马上就回答有六只，这个时候，马上提醒学生，猎人用枪打一只的时候，有没有发出响声，学生马上就…… 　　38个人坐船，每次只能坐5人，最少几次可把人渡完？ 　　这时的课堂气氛顿时活跃起来，同学们展开了热烈的讨论和丰富的想象，