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关于高等学校现代汉语教材与现代汉语教学 　　摘要：本文介绍了高等教育出版社2014年最新出版的《现代汉语》教材的编写情况和编写体会。文章也对高等学校现代汉语教学的若干重要问题进行了深入的思考，包括现代汉语课程能否提升地位和做大做强，在现有不同条件下如何开设现代汉语课程，现代汉语课程怎么协调与平行课程和后续课程的关系，现代汉语课程应采取怎样的教学形式等。文章还结合作者的教学实践，通过生动的例证，介绍了一些具体的教学经验。 　　关键词：现代汉语教材；现代汉语教学；教材建设；教学改革；体会和经验 　　高等教育出版社和安徽大学联合主办的“高等学校语言类教材和教学改革研讨会”，借高等教育出版社2014-2015年推出一套高等学校中文学科主干基础课教材《语言学概论》《现代汉语》《古代汉语》的机会，对高校本科语言类教材和教学问题进行研讨。我作为《现代汉语》的主编，主要是想介绍一下《现代汉语》这本教材的编写过程和主要特色，同时也想就高校《现代汉语》教材和教学问题谈一些看法，以就教于与会者。 　　一、关于《现代汉语》教材 　　由我和郭锐主编的《现代汉语》是高等教育出版社最新出版的普通高等学校主干基础课语言类教材之一。我想从两个方面简要介绍一下这部教材：一个是谈谈教材的编写情况，再一个是谈谈编写教材的体会。 　　1.高教版《现代汉语》教材的编写情况 　　我们这本教材刚刚“出炉”没多久（2014年9月出版），自然没有也谈不上有胡裕树本《现代汉语》、黄伯荣、廖旭东本《现代汉语》和邵敬敏本《现代汉语通论》那么大普及度和影响力，但这本教材还是有自己的亮点和优势的。 　　首先说说这本教材的编写背景和编写团队。 　　这本教材是由教育部中文学科教学指导委员会组织编写的一套高等学校中文学科主干基础课教材的一本（全套教材共8本，除文学教材外，语言类教材中还有《语言学概论》（贺阳、沈阳主编），《古代汉语》（黄德宽主编）。这套书的编委会阵容强大，其中包括中文学科教指委几乎全部主要成员。这本书也是高等教育出版社继“黄廖本”之后推出的又一本重头的《现代汉语》教材。我们不敢说这本教材将来能与“黄廖本”比肩，但至少两本教材先后都出自高教社，因此这本教材跟黄廖本多少有“同父异母”的关系。 　　由于启动这部教材编写工作时我还在北京大学工作，而且由于我长期担任北京大学中文系现代汉语教研室主任和北京大学现代汉语国家级教学团队带头人，因此这本教材就由北京大学中文系现代汉语教研室承担编写任务。本书学术顾问陆俭明教授获第一届全国高等学校教学名师奖，本书主编和其他编写者也都长期担任本科“现代汉语”教学工作。本书的审定者崔希亮（北京语言大学校长）、张伯江（中国社科院语言所副所长）、周建设（首都师范大学副校长）也是现代汉语方面的权威专家。应该说我们这个编写队伍是相当强大的，至少不输给前面提到的几本教材的编写者。 　　其次说说这本教材的定位和特色。 　　我们接受教育部中文学科教学指导委员会和高等教育出版社的邀请，决定接受编写这本《现代汉语》教材任务之后，主编和编写团队认真分析了目前全国《现代汉语》教材的现状和研究了本书的定位。应该承认，全国曾经出版和目前仍在使用的《现代汉语》教材数量非常多，而且不乏优秀的和有影响力的作品，其中就包括高等教育出版社的“黄廖本”，其他使用量较大或较新出版的还有上海师大张斌教授、华中师大邢福义教授、暨南大学邵敬敏教授、上海师大齐沪扬教授、上海师大张谊生教授、中山大学李炜教授等主编的《现代汉语》教材。北京大学中文系现代汉语教研室也编过一本有重要影响的《现代汉语》教材（商务印书馆1993年初版，2011年修订）。在这种情况下教育部中文学科教学指导委员会决定组编这套新版高等学校主干基础课教材，提出“简明扼要、注重实用、增强趣味、体现创新、立体组合”的编写要求，也就是编写这本《现代汉语》教材的基本定位。而我们觉得编写这本《现代汉语》教材最重要的是要做到两点：一是“眼光要向上”，即内容上要有新意，要体现出近年来现代汉语研究的最新成果，这样才能对教师和学生有参考价值和启发作用。二是“脚步要向下”，即写法上要更平实，要尽量使用通俗易懂的表述和穿插一些辅助性的图表和提示。这样才不但方便教师灵活安排课堂的教学，也能满足学生课下自学的需要。这“一上一下”两点，用另一句话概括就是要做到“深入浅出、小中见大、雅俗共赏”。 　　这本教材由北京大学中文系现代汉语教研室和现代汉语国家级教学团队承担编写任务，既给我们带来了压力，也给我们带来了便利。因为从一方面看，北京大学中文系现代汉语教学方面有许多重要成果，曾获国家级教学奖、国家精品课程奖、国家级教学名师奖、国家级教学团队等奖项和荣誉，就是最好的证明。而且近年来北京大学中文系现代汉语教研室的教师出版的现代汉语相关教材也非常