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怎样使高中语文教学两主与谐发展 　　【摘 要】教师的主导作用与学生的主体作用是本文的主题，文章深刻论述了建立平等、友爱、和谐的师生关系是提高语文教学质量的关键。 　　【关键词】语文教学；主导作用；主体作用；两主 　　一、建立平等、友爱、和谐的师生关系 　　师生之间的友好相处，有利于形成课堂上和睦愉快的心理气氛，这是调动学生学习积极性不可缺少的因素。教学生要爱学生，爱学生胜过教学生，师生之间没有尊卑，更不是统治和被统治的关系，而是平等友爱关系。把师生关系理解为平等友爱关系，就为教学中实现“两主”和谐奠定了良好的思想基础。教师在教学过程中，对学生许下承诺：允许学生做错和答错题；允许学生答后自己纠正；允许学生对想不通的问题保留意见。同时，实行教学民主，不搞“一言堂”，教师可以提问学生，学生也可以提问教师，师生相互质疑，相互学习，共同探求。 　　建立平等友爱的师生关系，教师对学生要晓之以理，导之以行，以表扬鼓励为主，对回答问题正确或有创见的学生，用“好”、“很好”、“非常好”、“有创见”等感情用语。对回答错误或不完整的学生，婉言引导，不挫伤他们的积极性。 　　更重要的是教师除了教学之外还应在生活上、思想上关心学生。了解学生在思想上的困惑、学习中的困惑、生活中的困惑，然后通过推心置腹的思想交流或回信方式给予引导鼓励。这样以来，师生之间心灵得到沟通，师生关系十分融洽。 　　二、转变教师角色 　　在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动。教师是知识的占有者和传授者，是课堂教学的主宰者。 　　新的课程倡导学生是学习的主体。正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养，每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养。这是别人不能代替的，也不能改变的。教师不能代替学生读书、观察、分析、思考、明白事理。教师只能帮助学生审视和反思自我，明白自己想要学习什么和获得什么；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的个人意义；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。所以说，在教学中，正确认识教师和学生的地位，转变教师的角色，使学生成为学习的主体，由专制教学走向民主教学，在这个教学过程中做到师生相互沟通、相互启发、共同分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学和谐发展。 　　三、教师要自身和谐 　　教学过程有四个最基本的要素，就是教师、学生、教材、方法，其中教师是教学过程中的主导者，是教学计划和教学目标具体实施者，教师自身的素质如何，直接影响着教学的质量。所以我们要想有良好的素质，使其自身和谐发展。具休的讲要做到以下两个方面： 　　（一）要有良好的思想素质 　　教师是人类灵魂的工程师，在学生眼里，就是一尊特殊的偶像。教师的一言一行有着极大示范作用。因此教师在教学过程中，必须体现高尚的道德品质和崇高的精神境界。即体现具有科学的世界观和方法论，坚定积极正确的信念，强烈的爱国之情和勇于坚持真理的品质；体现具有献身教育、热爱学生、严于律己、为人师表、勤于进取、团结协作的高尚道德。这祥教师就有很强的人格魅力。 　　（二）要有良好的业务素质 　　（1）通过深人学习积累，不断提高专业理论水平，丰富文化素养，扎实教育理论功底，丰富教学经验。 　　（2）能够全面了解教材的知识体系，熟练地掌握教材的全部内容，弄清教材各单元、各课的重点、难点，深入研究教材的科学性和思想性，明确教材的深度和广度，确立教学目标，根据学生实际组织好教材；能够依据教学目标、教学内容、学生情况和自身素质选择最佳教学方法；能根据各种反馈信息及时调整教学计划。要有语言、教态、板书、操作教具等扎实的基本功。 　　四、发挥学生的和谐作用 　　学生学习环境是教学质量高低的具体表现，而学习主要是学生的事情，要掌握知识和运用知识，关键靠学生自身的因素，任何外因的努力都必须通过内因而发生作用。因此，在教学过程中，首先要激发学生的学习兴趣和动机，使其积极配合教学，达到事半功倍的教学效果。其次是指导学生学会听课，使其做好课前预习，把自己解决不了的问题做好各种标记，以便在听课时有重点地听，在听课过程中要耳、眼、手、脑多种感官同时运用，集中注意力。学生良好学习习惯一旦形成，教师的授课热情也应运而生，这样以来，教与学显得和谐一致。再次要特别关注学困生，学困生由于种种原因，学起来感到困难，容易产生厌学情绪。要鼓起他们学习的勇气。 　　我们知道，在教学活动中，“教”与“学”绝不是孤立的单纯的“双边”活动，高中语文教学也不例外，教师的主导作用和学生的主体作用，配合得恰当，这两主就能得到和谐发展，就能较好地实现教学目的和完成教学任务。如果教学不能实现“两主”的完全统一，南辕北辙，则教学任务