加强不完整家庭孩子培养 促进学校教育与谐发展.docVIP

加强不完整家庭孩子培养 促进学校教育与谐发展 　　[摘 要] 加强不完整家庭孩子教育是对家庭教育的有益补充，是构建和谐校园的需要和和谐社会妁需要。在加强不完整家庭孩子教育过程中，抓住时机是关键，尊重是原则，恒心是基础，引起社会关注是根本。 　　[关键词] 不完整家庭；孩于教育意义；对策 　　 　　一、加强不完整家庭孩子教育的意义 　　 　　“单亲”家庭的孩子和父母双亡的孩子，这两类学生在心理和行为上在学校中或多或少都表现出与其他孩子不一样的地方。如：有些孩子表现为性格的孤僻，不喜欢和别人交往；有些孩子自卑感很强，对自己的自信性不足；有些孩子喜欢说慌或言行不一；还有的孩子在班里不遵守纪律，故意捣乱，以此为乐；更严重的是有的孩子经常旷课，甚至喜欢打架斗殴。这些孩子在孩子们眼里”刺头”。在班主任眼里是“老大难’，在整个学校中是影响极坏的不安定因素。所以教育好这些孩子具有十分重要的意义。 　　1、加强不完整家庭孩子教育是对家庭教育的有益补充。这些孩子在家庭中由千爱的缺失在心理行为上都产生不健康的因素。但学校教育对入的发展起主导作用，“教师是学生的第二任父母”，所以教育好这些孩子是教育者不可推卸的责任是对家庭教育的补充。 　　2、加强不完整家庭孩于教育是构建和谐校园的需要。建设和谐校园应当正确处理好几个问题：1、建立和谐师生关系，教师和学生应该是相互信任、相互尊重的关系而不是彼此敌视、彼此对抗的关系。2、建立和谐的同学关系，应该体现在团结互助上，关心帮助有困难的同学，使他们感受到和谐校园的温馨。总之，和谐校园并不是个性被压抑、矛盾被掩盖，问题被搁置的“稳定局面”，而是学校教育与社会、家庭教育和谐发展的教育合力。 　　3、加强不完整家庭孩子教育是构建和谐社会的需要。孩子是祖田的未来，不完整家庭孩子也是其中的一个部分。社会的和谐。是每个公民共同努力的结果。要想构建和谐社会，首先要构建和谐校园，构建和谐校园的根本是教育好孩引门。所以加强不完整家庭孩子的教育是构建和谐社会的需要。 　　 　　二、学校教育中教师应尝试培养的根据和方法 　　 　　社会心理学认为无论成人小孩都有与人相处的愿望。这种愿望是从婴儿期开始的。这一时期婴儿与一名或多名成人形成强烈的依恋关系。当父母经常在身边而且回应婴儿的需要时通常发展为安全型依恋。当父母会因婴儿的需要甚至拒绝时婴儿最初可能抗议缺乏关注，但最后可能会疏远照顾者，通常发展为回避型。当主要照顾者十分焦虑时，他的情绪会对婴儿的需要产生不同反映。有些照顾者在婴儿身边或者对婴儿的态度有些粗暴，通常发展为焦虑－矛盾型。 　　这三种依恋类型的儿童长大后都会形成与其相属合的性格类型。一般来说对父母亲健全的儿童容易形成安全依恋型。他们能相信别人，能听老师的话，能遵守学校纪律。对于父母死亡、离婚的儿童容易形成后两种类型。而沤两种类型的孩子将来有可能会走向两个极端。前者会‘自暴自弃”，后者“无法无天”。自暴自弃者一般表现为性格孤僻。不乐意和学生说话，心里有什么事也不给老师说。把自己的心灵之窗紧紧的关闭起来，即使喜欢和人交往，也常常表现出没有自信，没有主见，随波逐流。久而久之会导致自卑感的产生。“无法无天”者往往对人们持怀疑态度，对老师的教育当作耳旁风。表面上毕恭毕敬，背后却我行我素。经调查表明有些儿童由于经常受到他的主要监护人的鲁莽行为的影响或遭受虐待的行为，因此他的行为中也渗透了以暴为快的思想，正如一位教授在对家长的忠告中指出“如果儿童生活在批评的环境中他就学会指责，如果儿童生活在敌意的环境他就学会打架”一样，这些儿童在学校容易和学生打架，甚至对教师的批评指正产生抵触情绪。这些孩子如果得不到好的教育，走上社会往往不务正业。走向犯罪的极端。 　　在学校教育中要对后两种类型的儿童要特别关注。根据他们的心理特点对症下药，采用多种方法。下面是本人在长期的教学工作中积累的经验和方法，希望大家参考。 　　第一，抓住时机是关键。俗话说“机不可失，时不再来，。做什么事情如果抓住了最佳时机就会事半功倍，在教育这些孩子时我们尝试抓住以下几点时机： 　　1、抓时间：教育这些孩子耍从低年级开始，更确切的说，应该是从上小学第一天开始。上学初每个孩子都有对学校新生活的憧憬，他们的心灵还没有完全关闭，这时教师(尤其是班主任)要深入实际调查了解孩子们的家庭状况，并对受不同的家庭伤害的孩子采取制定不同的教育方法，逐渐让他们从阴影中走出来。 　　2、抓生活：在日常生活中，教师时刻注意这些孩子的动向。当他们在生活上需要帮助时，教师能及时的给予帮助，使他们感受到关心的温暖患师还要在班内多开展以“助人为乐为荣。损人利己为耻’的活动，通过同学间的相互帮助，让这些孩子感受集体的温暖，当这些孩子有助人为乐的行为时，抓庄时机表扬他，并让他适