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探索三级五模块德育模式 促进学生与谐发展 　　编 者 按 　　浙江省浦江中学的“三级五模块”德育模式立足学校实际，在理论架构上自成体系，在实践工作中成效明显。本期“访谈”，我们采访了浦江中学的陈建浦校长，请他介绍了“三级五模块”德育模式的基本内涵和总体实施情况；同时，我们还约请了浦江中学的三位老师撰文，介绍开展“模块”德育工作的具体情况和真实感受。我们希望通过这一组文章，对“三级五模块”德育模式有一个较为全面的展现，也希望它能对其他学校开展德育工作有所启发和借鉴。 　　陈建浦，现任浦江中学校长，中学英语高级教师，全国公共英语等级考试PETS口语考官，中国民主促进会会员。曾获浦江县师德标兵、名师、中青年专业技术拔尖人才，金华市“新苗奖”、优秀教师、教坛新秀，浙江省优秀教师等荣誉称号。 　　陈建浦从事高中英语教育教学工作多年，重视中学英语教法和学法的研究，积极开展教改实践，指导学生进行研究性学习，培养学生自觉的探究能力；多篇论文在公开出版的刊物上发表，主持课题多项，其中“普通高中‘模块’德育实践研究”被列为2012年度浙江省教育科学规划研究课题。 　　记 者 陈校长，您好！德育是我们在学校教育中特别强调但实施起来往往流于形式的一项内容。与之不同的是，贵校正在实施的“三级五模块”德育模式具体实在，自成体系，且具有较强的可操作性。请问，所谓“三级五模块”具体是指什么？ 　　陈建浦 简单地说，“三级”就是针对高一、高二、高三三个年级段的学生，分别开展侧重点不同的德育工作：高一年级突出以培养学生行为规范为中心的“行为德育”工作；高二年级突出以培养学生健全人格为中心的“人格德育”工作；高三年级突出以培养学生学习毅力为中心的“励志德育”工作。“五模块”就是德育工作的五个模块，分别是“主题”德育模块、“特色”德育模块、“手册”德育模块、“讲坛”德育模块、“咨询”德育模块。 　　记 者 学校是基于怎样的考虑提出这一德育模式的？ 　　陈建浦 这一模式的提出有其现实背景。随着课程改革的不断深入，“以人为本，德育为先”的教育理念已深入人心。然而，急功近利的应试教育阴影一时挥之不去，学校德育、智育往往难以融合，德育工作难成系统。我们的学生群体中不乏品学兼优者，但是受社会、家庭、学校等多方面因素影响，行为懒散、不思进取、理想缺失、意志脆弱的学生也占有相当一部分的比例。 　　（一）社会背景 我国改革开放的不断深入和市场经济体制的逐渐形成，引发了各种思想文化的相互冲击和各种价值观念的碰撞交融，使学生知、行难以统一，拜金主义、享受主义，好逸恶劳的思潮，冲击着当代高中学生的思想领域；多媒体、网络的日益普及，使教育环境由封闭走向开放，媒介的多样化，开阔了学生的视野，但也对一部分学生的思想产生了误导。 　　（二）学校背景 学校德育普遍存在“重形式、轻实效；重外在、轻内化；重灌输、轻实践”的问题，教育内容抽象，缺乏较强的层次性和针对性，不能真正内化为学生的思想道德素质。当前，在衡量学校办学质量的高低时，考试分数成了一个重要的标准。学校教育普遍重视对学生进行文化知识的不断灌输，却漠视学生思想行为的表现。这给重点高中的德育工作带来了重重困难。 　　（三）家庭背景 相当一部分学生家长对孩子的学习成绩有较高的期望，但对孩子的品德塑造关心甚少或毫不关心；一些家长在教育孩子的过程中过分强调以自我为中心的思想，使孩子把获得实惠作为个人的价值准则；一些家长因夫妻关系不和使孩子在不良的家庭环境中成长。不难想象，家长的教育不当、家庭氛围的不良都会导致孩子的“畸形”成长。 　　鉴于这样的现实，我校结合本校实际，整合各种教育资源，进行了“三级五模块”德育模式的研究。 　　记 者 请您介绍一下高一“行为德育”、高二“人格德育”、高三“励志德育”的具体内容。 　　陈建浦 高一阶段的“行为德育”，主要是强化学生良好习惯的养成，增强学生的学习目的意识，对学生进行青春期审美教育。为实现这些目标，学校组织军训，让学生制订班训、设计班级标语，开展黑板报评比、寝室卫生评比、就寝纪律评比活动，举办主题演讲比赛、唱红歌比赛，增加学生的积极情感体验，以帮助学生改善行为，提高文明素养。 　　高二阶段的“人格教育”，主要是提高学生的审美情趣，加强生命教育，让学生树立安全意识，增强感恩意识。为落实这一目标，学校开展了一系列有关文明礼仪的常规活动：组织“三观”（世界观、价值观、友情观）主题演讲比赛，引导学生读一本好书、写一篇读后感，举行一次示范班会，出一期黑板报，举行一次辩论赛，参加一次大合唱比赛。同时，根据学生的实际，引导学生做专题，讨论社会热点问题，还举行“女生青春期卫生”“正常的异性交往”等专题讲座，让学生在与人交往中建构健全的人格。 　　高三阶段的“励志教育”，主要是培养学生坚韧不拔、百折不挠的毅力，让他们明白