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化学专业应用型人才创新能力与综合素质培养 　　摘要：近年来随着我国经济的快速发展，各项科学技术也在迅猛发展，我国对综合素质人才的需求量也越来越大。然而创新能力是当今社会人才的核心竞争力，综合素质是当今社会人才创新能力的重要基础，特别是对大学生信息素养的培养是至关重要的。因此化学专业的教育工作者要高度重视对应用型人才创新能力和信息素养的培养，从而能够为我国培养大量的人才，确保能够早日实现中华民族的伟大复兴。本文本要对化学专业应用型人才创新能力和综合素质培养中信息素养的培养进行了深入的探讨和分析。 　　关键词：化学专业；应用型人才；创新能力；综合素质 　　一、化学专业应用型人才创新能力培养的重要性 　　创新能力是人在创造活动中，凭借个性品质的支持，利用已有知识和经验，新颖而独特地解决问题，生发出有价值的新思想、新方法和新成果的本领。创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心；当今社会人的创造力的竞争。如果一个民族没有了创新人才，那么它便是一个落后的民族。高等教育的高校，是培养创新人才的基地和摇篮，必须全方位更新观念，把培养大学生的创新能力，作为教育改革的核心[1]。因此，作为化学专业应用型人才的教育工作者应高度重视对学生创新能力的培养，同时为了学生能够更好地全面发展，还应对其加强综合素质的培养。 　　二、化学专业应用型人才信息素养培养的重要性 　　化学专业应用型人才教育的目标不仅仅是使学生学到专业知识和专业技能，确保他们能够不断学习、创新和自我发展，还需要注重他们综合素质的提高。由于培养他们良好的信息素养是评价人才综合素质的一项重要指标，能够使学生更加适应社会发展的需求。因此，要想培养出高素质的人才，就必须坚持培养学生的创新能力，同时加强对信息素养的培养，确保他们的综合素质能够不断提高。我们只有这样才能为国家培养出大批优秀的人才，使他们更好地投入到我国的社会主义现代化建设中，确保早日实现中华民族的繁荣和富强。 　　三、化学专业应用型人才创新能力和信息素养培养的有效措施 　　化学专业应用型人才创新能力培养的措施。 　　1、基本实验操作能力的培养。基本实验操作能力，即学生的动手操作能力，在一定的专业基础知识条件下，通过控制仪器并使其稳定而可靠运行的一?N技术能力。通过一系列的基础实验操作，让学生准确观察各种实验现象，精通各种类型实验仪器的操作与使用，掌握最基本的化学实验技能和规律性。学生在进行实验操作练习时，要针对学生的不同水平层次进行区别教学。 　　2、观察能力的培养。观察是人用感觉器官和科学仪器将客观事物的性质和变化信息传入神经中枢形成直观形象的感知过程。在实验教学中要注意：（1）首先明确实验目的，指导学生进行有目的的观察。（2）传授观察方法，提高观察能力。（3）正确引导学生积极自觉地观察。 　　3、开放实验室，开展设计性实验。在高等师范院校化学专业实验教学中开展设计性实验，对学生来说，这种实验教学提供的学习内容丰富，接受的专业信息容量大、学习空间广。设计性实验可以对学生进行系统的科学实验方法与科学态度的训练，进行独立从事科学研究的训练，是开发学生潜能，培养综合素质，发展创新精神的一种方式。 　　4、建立导师制。导师是高等学校或科研机构中指导学生日常生活、学习及做研究的专门人员，在本科生培养中也鼓励推行导师制，它有助于改变目前传统的单一教学模式，与教学实践紧密联系形成探索性、多项性教学模式。实行导师制是培养学生实验能力的最直接的途径，它可以使学生系统地认识科学研究的基本过程，提高学生观察、分析、解决问题的能力，培养学生的创新精神和科研能力。[2] 　　四、化学专业应用型人才信息素养培养的措施 　　我们为了有效提高化学专业应用型人才的综合素质，就应该高度重视对其信息素养的培养，因为信息素养是评价综合素质的重要指标。 　　1、我们要在应用化学专业培养目标中明确信息素养的培养要求。开展信息素养教育已是全球性的运动，信息素养是一种高级的认知技能，信息素养教育涉及伦理道德、信息技术以及人文等多个要素，是一种综合性教育。化学专业大学生信息素养的培养应以信息技术教育为基础，以信息能力、信息伦理道德和创新能力的培养为核心，在各门课程教学中注重大学生信息伦理道德、文化、社会责任感等方面的发展，培养大学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。 　　2、建立化学专业切实可行的信息素养课程方案。课程是“国民素养”最集中和最具体的反映。具体来说，就是在分析化学专业信息素养课程现状的基础上，建立层次性的培养目标，分解各构成要素（课程内容），按照一定的设计原则，对课程类型、课程的组织结构以及课程实施评价策略进行规划，形成一个有机的、富有一定稳定性和灵活性的课程体系。 　　3、加强学生课外信息实践活动。教师的评价和引导直接影