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化学抓住基础与重点 讲究方法与步骤 　　化学复习教学是学生对已学过的知识进行再加工的过程，而不是对前面所学的知识进行“复制”和“粘贴”的过程，如何进行中考复习教学工作，这是一个开放性的问题，答案也是多样的。总体要求是既要继承过去的优良传统，又要随着新课程的变化，对复习教学的策略进行改革。下面就对如何组织化学中考总复习谈点肤浅的看法，以起抛砖引玉的作用。 　　 　　一、领会“课标”和“考试说明” 　　 　　1　认真学习领会《课标》和《考试说明》精神，密切关注中考动向。复习应严格按《课标》、《考试说明》规定的范围进行，对《考试说明》中重点强调的内容，要做到使学生真正理解，会灵活运用。同时要研究近三年各地市和其他省市的中考试题，在教学中要注意渗透新课程的教学理念。 　　 　　2　夯实基础，注重过程，教给方法，培养能力。中考命题大多数是教材中题目的引伸、变形或组合，所以必须深入钻研《课标》和《考试说明》。化学中考试题形式和知识背景千变万化，但所运用的化学思想、化学方法却是相通的。要处理好“通法”和技巧的关系，在复习过程中不应过分地追求特殊方法、技巧，不必将力气花在钻难题、怪题上，应抓住化学知识的主干部分与通性通法，在此基础上通过寻求不同解题途径与思维方式，培养学生思维的广阔性、灵活性和敏捷性。此外，一味搞题海战术，让学生整天埋头做大量的课外习题，只能是本末倒置，得不偿失。由于现在中考试题难度降低，学生考试分数的高低往往决定于其是否细心。学生粗心背后的原因是多方面的：知识的负迁移，知识点不熟练，平时解题不规范等。所以，应经常引导学生反思自己的错误，对一些易错、易忘问题随时记录，查漏补缺，做知识归类、解题方法归类，在形成知识结构的基础上加深记忆，对常错的问题也要注意归类，并进行有关的强化练习。 　　3　重视实验拓展，加强科学探究能力的训练。除了要求学生做好《课标》和课本规定的实验外，还应积极引导和鼓励学生做“家庭小实验”、课外探究实验，参加一些综合实践活动，使他们积累一定的背景知识。中考题中难度稍微大一些的实验题是：给学生一个问题，让他们自己按照探究问题的思路和方法(提出问题、猜想与假设、设计实验、解释与结论、反思与评价)进行探究，学生比较怕做这方面的试题，所以应该加强训练。 　　4　强调从化学走向生活，提高综合解题能力。复习中应注意将《课标》要求与生活实际和社会实际联系起来，关注科学技术的发展，以及与化学知识相联系的社会焦点、热点问题。在中考之前所发生的新闻、社会热点都要留意，特别是与我区、我市有关的新闻更要留意，如台风、飓风、地震、禽流感、煤矿安全事故、能源、环境污染、世界环境日、土地日、海洋日、森林日、水日、无烟日等题材都有可能作为试题的情境。同时还要留意身边的化学，家中的生活用品、学习中的各种文具同样蕴藏着丰富的化学信息，也有可能成为试题的素材。 　　 　　二、化学中考命题的趋势分析 　　 　　纵观近几年中考化学试题，试题的题型、试卷的题量、试卷的难易度基本保持稳定，尽力避免试卷难度有较大的起伏，但每年均有变化。“双基”是重要的考试内容，试题在体现素质教育的同时，强调对能力的考查。 　　1　对理解能力的考查涉及到绝大多数试题，主要是以双基为载体进行测试。 　　2　对学生化学信息迁移能力的考查，多以自然、生活、生产、社会等背景材料为载体设计试题，这是化学学科测试中一种重要的题型。 　　3　对实验能力的考查，重点考查实验的基本操作和实验方案的创新设计，考查结果可以反映学生实验能力的强弱及平时对实验的重视程度，同时，它还能考查学生的综合应用能力。 　　 　　三、抓住重点，及时突破难点 　　 　　1　对要求“理解”和“掌握”的知识要重点复习，同时对知识薄弱环节要进行“补缺”。复习中，不要死记硬背，要将知识进行串联，进行归纳、整理、消化。如第十、十一单元是初中化学重点，该单元篇幅不多但知识点多，应用性和规律性强，学生不易掌握，遗忘率高。所以，第十、十一单元讲完后应注意及时复习和巩固。具体做法：①运用列表法帮助学生梳理和记忆；②强化酸、碱、盐相似性规律；③在实验室中指导学生独立完成“酸、碱、盐的性质”实验。 　　2　抓住关键，归纳各物质相互联系的规律。化学方程式是学习化学的关键，归纳各物质相互联系的规律实质上就是将各物质间化学反应的方程式进行归类和总结。复习时注意：①掌握各物质相互联系规律及其化学方程式，应紧扣酸、碱、盐相似性；②运用多种形式和活动进行复习，如进行各物质间化学反应方程式的书写比赛等。 　　3　注重以实验贯穿单元复习，同时以在教师指导下学生动手实验为主。复习实验，可以培养学生的动手实验能力、观察能力和创新能力，更可以激发学生的兴趣，提高复习效果。 　　 　　四、强化知识结构，进行