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新课标下初中语文与谐课堂构建初探 　　摘要：随着新课标的贯彻执行，新课改的逐步深化，机械沉闷的传统语文课堂，高耗低效的传统语文教学逐步焕发了生机与活力。然而如何协调课堂教学中不和谐因素，构建新课标下初中语文和谐课堂，是构建和谐社会，推进素质教育的大势所趋。 　　关键词：新课标；初中语文；和谐课堂；构建 　　中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）11-110-01 　　 　　 　　随着新课标的贯彻执行，新课改的逐步深化，机械沉闷的传统语文课堂，高耗低效的传统语文教学逐步焕发了生机与活力。然而新课标行为化过程中，有些教师并未解读清楚新课标的精神实质，在语文教学中急功近利，矫枉过正，出现了重学生主体，轻教师主导:重活跃气氛，轻实际效果;重人文性，轻工具性;重媒体运用，轻文本解读等新的不和谐音符，己经引起越来越多的教育工作者的关注和思考。如何协调课堂教学中不和谐因素，构建新课标下初中语文和谐课堂，是构建和谐社会，推进素质教育的大势所趋。以下是笔者的一点看法: 　　一、新课标下初中语文和谐课堂构建的意义 　　有利于巩固扩大新课改的成果；有利于提高语文课堂教学的实效性；有利于提高语文教师的自身素质和专业水平；有利于促进学生个体全面和谐发展；有利于培养学生良好的社会交往能力；有利于启动语文教学动力，调动师生双方的积极性；有利于教学系统各要素和各环节的优化。 　　二、新课标下初中语文和谐课堂构建的原则 　　从理论上说，语文课堂教学模式的构建力求规整统一，但从课堂教学的实践来看，则要求它具有灵活性和实用性。初中语文和谐课堂构建和实施中主要遵循以下基本原则: 　　1、愉快教学原则 　　愉快教学原则源于我国历史上先秦诸子百家中提倡的“乐学”，由此经历了一个不断丰富、发展的漫长过程。愉快教学原则指导下的初中语文和谐课堂教学，教育者能正确运用适应学生年龄特点的教育方法和教育手段，创设生动、活泼、和谐的教育氛围，激发学生的情趣，唤起学生自主性、能动性和创造性，使他们以最佳的精神状态自觉地参与各种教育活动，从而在知、情、意、行诸方面得到全面、主动、充分、和谐的发展。愉快教学不只是一种教学方法、教学原则，也是一种教育思想。 　　2、个性解读原则 　　初中语文和谐课堂教学突出强调创造性，这是现代教育的一个基本特征，旨在拓展学生的思维力度和宽度。学生是学习的主体，每个学生都蕴藏着极大的创造力。在教学过程中，教师的主导作用就在于充分调动学生学习的积极性、自主性和能动性，重视激发学生的好奇心和求知欲，发展他们的想象力，培养他们的创造性思维，使他们逐步形成创造欲望、创造精神和创造能力，这是素质教育的根本出发点和归宿。 　　3、平等对话原则 　　对话教学理论是新一轮课程改革的基础理论之一。把教学本质定位于平等对话，是对教学过程的正本清源，也是构建和谐课堂的重要手段。作为“平等对话中的首席”的教师，与学生进行“亲密接触”，能营造一种和谐的学习氛围，激发学生学习的兴趣，从而使学生投入地读，专注地思，轻松地学。在读、思、学过程中，学生找到了与文本对话的途径，进入文本世界，实现与文本的沟通对话，产生个性化的理解。此外，师生双方还要不断挖掘、拓展、创新文本资源，以满足更深层次的对话需求。教师式学生及学生式教师。教师不仅去教而且通过对话也被教，学生在被教的同时，也同时在教。他们共同对整个成长过程负责”。平等对话，有利于学生身心健康成长，也有利于教师的专业成长。使学生、教师、文本和谐共振，有机融合，真正实现教学相长。 　　4、先学后教原则 　　随着学习化社会的到来，语文教师不再是知识的占有者和传授者，而是学生学习的指导者和帮助者，是智力的开发者，是信息的提供者，是意义的建构者。在日常的语文教学活动中，变“教师讲学生听”的灌输式为“先学后教”式教学方法。学生先学，然后教师对学生先学的内容进行调查研究，通过信息反馈，及时掌握学生对知识的认知水平，了解他们的思想活动、学习方法的掌握等实际情况，这样教师才会明白当前教学的起点在哪里，有了这个起点，教师便于有针对性组织教学活动。，教师该导时导，当讲处讲，真正做到“不愤不启，不徘不发”。 　　5、媒体协作原则 　　教师要充分利用现代化信息技，术优化初中语文课堂教学。随着信息技术在教学中的广泛应用，现代化的教学手段在教学中的重要地位日益彰显。教师如能在课堂教学中恰当利用现代教学手段进行语文课堂教学，可以增加语文课堂教学的直观性、形象性、生动性，从而激发学生的学习兴趣;可以丰富教学素材，培养观察、分析、联想、想像能力，拓展学生的思维空间，优化课堂教学;可以增加课堂容量，加大有效信息的接受量，让师生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上;能够全方位地