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新课标下小学英语与初中英语课堂教学有效衔接策略探究 　　摘要：全球化的发展趋势使得英语成为越来越重要的交际工具之一，我国对英语教育的重视程度也逐渐加大，学生在小学阶段就开始接触英语学习，小学阶段的英语为初中英语的学习奠定了基础，但是由于种种原因，小学英语的教学质量不尽如人意，这就直接影响了初中英语的学习。小学英语和初中英语是非常重要的两个阶段，这两个阶段的英语教学虽然有很多不同，但又有着密不可分的联系。在新形势下，做好小学英语和初中英语课堂教学的有效衔接才能提高英语教学总体质量，提高学生的英语水平。 　　关键词：小学英语 初中英语 课堂教学 有效衔接 　　小学阶段是学生学习英语的入门时期，初中英语在小学英语的基础上有所延伸和扩展，这两个阶段都是学生学习英语的基础阶段，但由于教学目标的不同，教学方法、学习策略等方面也存在不同，很多教师忽视了小学英语和初中英语的衔接。 　　一、小学英语和初中英语课堂教学衔接存在的问题 　　（一）教材内容的衔接 　　中小学的英语教材在内容上衔接不够紧密，这主要是由于英语教材使用的不规范。现在很多城市都拥有好几种教材，这些教材往往都是根据地方命名的，例如人教版、浙教版、苏教版、粤教版等等，教材的不统一给教师的教学带来了难度。随着英语地位的提高，无论是在升学考试，还是在未来应用上都扮演了重要的角色，家长对英语也越来越重视，给孩子报很多英语学习班，并且购买很多英语辅助教材，但有些辅助教材的准确性无法保证，对学生有一定的误导，也使学生的英语基础存在较大差异。 　　（二）对学生要求的衔接 　　受到小学生身心发展的制约，小学英语教学对学生的要求比较低，主要是让学生学会用英语简单的问候、交换个人信息、书写简单的句子、进行简单的英语对话或表演等，主要目的是培养学生对英语的学习兴趣。在进入初中后，无论是在单词量还是在语法上，学生面临的学习内容都更多，依然采用小学英语学习方法的学生一时难以接受初中英语的学习方法，所以有点跟不上，打击了学生学习的积极性。 　　（三）教学方法的衔接 　　小学英语教学方法一般是任务型的，以听说教学为主，教给学生简单的英语口语。小学英语的教学内容比较简单，教学任务也比较轻。为了迎合小学生爱玩的特点，教师一般在游戏中进行教学，学生学习英语的兴趣也比较高。进入初中后，培养学生对英语的兴趣已经不是最重要的教学目标，英语教学重视学生英语能力的提高，所以在教学方法上知识的灌输比较多，使学生感到英语学习的压力大，提不起学习兴趣。 　　二、新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接策略 　　（一）加强中小学英语教材的衔接 　　小学英语从以前的没有设置课程到现在成为小学教学的基础课程，其教学逐渐规范化，因此，小学英语教材也应该朝着规范化的方向发展。各地的教育部门应该认真研究本地的初中英语教材，争取在众多的小学英语教材中找出与初中英语教材衔接最好的。小学教材的编写也应该注重和初中教材的衔接，遵循循序渐进的原则，既要保证小学教材为初中教材打好基础，又要避免教材的重复，保持学生对英语教材的新鲜感。在教材的选择上，要严格按照新课程标准的要求，查看教材的内容、编排形式等是否符合学生自身发展的规律。 　　（二）加强中小学学生英语学习方法的衔接 　　由于小学英语是小学生学习英语的入门，学生以前没有接受过正规的、系统的英语教学训练，还没有形成成熟的英语学习方法，因此小学英语教师在教学过程中比较主动，无论是在教学方法上，还是学习方法上，小学教师都为学生安排好，告诉学生哪部分要做笔记，哪部分要反复阅读等。随着学生年龄的增加和知识储备的增多，在进入初中后，小学时期的学习方法显然不合时宜，这时教师就要做好学习方法的引导工作，在指导大方向的基础上，让学生相对自由地发挥，寻找到适合自己的学习方法。 　　（三）加强中小学英语教学方法的衔接 　　教学方法对教学效率的提高至关重要，做好小学英语与初中英语的衔接，教学方法是重要环节。小学英语重视培养学生对英语的兴趣，初中英语重视培养学生的英语能力，要把这两种教学方法衔接起来，既要保证学生的学习兴趣，又要加快学习节奏，慢慢过渡到初中教学方法上来。针对学生英语基础不同的情况，采用分层教学法是最直接有效的方式，小学阶段的英语学习使学生的英语基础参差不齐，受到个人因素的制约，学生对新知识的接受程度也存在差异，如何让全体学生的英语能力都得到提高，成为初中英语教师面临的问题。分层教学法能够针对学生不同的特点，采取不同的教学方法、教学目标，使每个阶段的学生在努力学习的基础上都能达到目标，增强学生的自信心。 　　（四）加强中小学教师的联系与交流 　　长久以来，中小学教师都各自为政，相互之间交流很少甚至没有交流，大多数英语教师没有认识到中小学英语教学的衔接问题，使得小学英语