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画画虾与蟹教学设计 　　教学目标： 　　 　　知识与技能：通过对虾和蟹不同角度的观察。了解它们的相貌、形态等造型表现因素，并能根据自己的个人感受，以故事画的形式创作出有情趣、有个性的作品。 　　过程与方法：本课以“直接揭题→自主探究→赏析激思→创作实践一激励拓展”的课堂教学模式为流程，以多媒体辅助教学为手段，创设自主创新的教学氛围，鼓励艺术创造。 　　情感、态度与价值观：通过本课的艺术实践活动，充分调动学生的创作潜能，发挥想象力，以绘画编故事的学习方式，使学生乐于表达。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、直接揭题 　　师：小朋友，老师今天带来了两位大家非常熟悉的朋友，咱们一块儿去看看它们。 　　(课件演示：视频播放龙虾的迁移和河蟹生活短片) 　　师：它们是谁呀? 　　生：龙虾和螃蟹。(声音响亮) 　　(出示艺术字板书“虾和蟹”) 　　师：小朋友看，龙虾的动作多威武呀!它的脚像什么? 　　(课件演示：河蟹和龙虾的图片，大脚特征突出) 　　生：像剪刀、像钳子。 　　师：螃蟹有吗? 　　生：有! 　　师：那它们俩最大的特征是什么? 　　生1：有很多脚。 　　师：最突出的地方是什么? 　　生2：都有两只钳子一样的大脚。 　　师：真棒!它们的大脚可以用来做哪些事呢? 　　生1：找食物吃。 　　生2：还会夹别人。 　　师：夹别人也就是保护自己，不让别人欺负它。 　　[设计意图：开头直接让学生观看虾和蟹的视频，立即抓住了学生的注意力。让学生沉浸到虾和蟹的生活情境中，很好地创设活泼和谐的教学氛围，再利用环环相扣的提问，集中学生的注意力。] 　　 　　二、自主探究 　　师：除了龙虾，你还看到过别的虾吗? 　　生1：白虾。 　　师：对!太湖里有白虾。 　　生2：基围虾。 　　生3：河里的小虾。 　　师：我们班小朋友真不简单!知道这么多虾的名字，虾属于节肢动物甲壳类，全世界有3000多个品种，我国有100多种，大部分生活在海洋里，少数生活在淡水中。老师这里收集了一些虾的图片。 　　(课件演示：展示多幅虾的图片，再逐个放大并出示虾的名字，教师介绍，罗氏虾、河虾、澳洲大龙虾以及外观特别漂亮、专供人们欣赏的淡水观赏虾。) 　　师：这些形状、颜色、名字都不相同的虾，有没有相同的地方?请大家小组讨论，看哪组讨论得最认真，找出的相同点最多。 　　(学生讨论激烈) 　　师：请第一组先来说，找到了哪些相同之处? 　　生：它们都有两个钳子一样的大脚，还有很多小脚。 　　师：第一组观察很仔细!第二组找到了什么? 　　生1：它们都有两根长长的胡须。 　　生2：还有很多短胡须。 　　师：你们的发现更细致了!这两根最长的叫触须。还有相同之处吗? 　　生：有1 　　师：好!第三组有新发现，请你来补充。 　　生：它们的身体都是一节一节的，还有尾巴。 　　师：真聪明!虾的尾巴叫尾刺或者尾片，有保持平衡的作用。 　　师：现在就看老师根据这些特点来画一画，看看像不像虾! 　　(实物投影仪上示范画虾，边画边归纳：虾有头部，身体是一节一节的，可以伸展，可以弯曲，都有两个钳子一样的大脚，小脚两边对称，两根很长的触须和一些小胡子、别忘了尾刺，像扇子，还要画上眼睛。) 　　[设计意图：培养学生自主学习精神，激发学习动机，新课程强调学生学习美术能力的发展。课前让学生分组进行课堂教学。目的在于培养学生自主探究、自己学习的能力。] 　　师：咱们再来看看螃蟹。 　　(课件出示河蟹图片) 　　师：这是一只普通的河蟹，看它有哪三个部分组成? 　　生1：它有身体。 　　生2：它还有两只大脚。 　　生3：还有八条小腿。 　　师：它的大脚叫螯，小腿叫步足。 　　(多媒体图片上分布出示文字“背甲”、“螯”、“步足”。) 　　师：八个步足都一样长吗? 　　生：不一样，中间的两条长，最后一条特别短小。 　　师：步足的姿态都一样吗? 　　生：不一样，有的伸直了，有的弯曲的。 　　师：你的眼光真敏锐!它们的脚是有关节的，所以能伸能屈，看看大概有几节? 　　生：三节。 　　师：它的脚爪是什么样的? 　　生：很尖、很硬。 　　师：你说得真好!所以呀，这只河蟹看上去特别有力量。蟹是怎样走路的呢? 　　生：横着走的!(齐说) 　　师：小朋友站起来，在座位边学着它走一走! 　　[设计意图：根据小学生爱玩好动，注意时间短，行为思维较发达的心理特点，让学生在看、动、想、画这些快乐有趣的美术活动中身心获得发展。] 　　师：小朋友学得真像!蟹横着走路在动物界可是独一无二的。刚刚我们看了螃蟹的样子，又学了螃蟹的走路，能不能再来画一画螃蟹? 　　生：能!(神情激动、跃跃欲试) 　　师：请你立