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科技小院助推产学研结合促进人才培养与技术推广 　　摘要：为了促进产学研的结合，创新大学生人才培养和农业技术推广模式，在河南禹州、杞县、长葛等地建立了以河南农业大学为依托，以大学生扎根农村为主体，集教学、科研、示范推广为一体科技小院。科技小院的建立加强了实践教学环节，促进了生产实践与理论教学紧密结合，提升了科学研究水平，推动了农业生产，实现了产学研的紧密结合。 　　关键词：科技小院；人才培养；科学研究；示范推广 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）32-0023-02 　　产学研是高等学校主要职责，为了提升学校的教学、科研、服务社会水平，各单位在开展产学研合作、建立产学研基地、创新产学研模式等方面进行了大量探索。中国农业大学2009年在河北曲周创建的科技小院[1]，创新了专业学位硕士研究生的培养模式，在人才培养、社会方面也产生了很大影响。借鉴中国农业大学的经验，结合河南农业大学的特点和河南省的实际情况，我们也在禹州、杞县等地建立了河南科技小院。河南科技小院以河南农业大学为依托，以大学生扎根农村为主体，以企业为支撑，以合作社、种粮大户、农民为重点，以测土配方施肥等农业技术为载体，集科研、教学、示范推广为一体。科技小院的建立创新了大学生深入生产一线的培养模式，形成学校―学生―农资企业―合作社网络―农户的合作平台，具有培养人才、促进科学研究、服务农业生产、增加农民增加收入等多项功能，促进了县、校、企、农的融合[2，3]，真正实现了“科学研究示范推广紧密结合传技术，政府专家企业农民共同参与保丰收”，创新了产学研模式，也受到各方面的广泛关注[3-5]。 　　一、科技小院促进了教学工作 　　1.加强了实践教学环节的培养。实践教学环节是巩固专业知识，提高学生综合能力的重要途径，但近来由于招生规模的扩大、实习经费紧张等原因，如何加强实践教学环节一直是各高校改革的重点。我们建立的科技小院，学生需要深入基层，长期驻村，加强了学生对农业、农村、农民的了解，学生在为农民进行科技培训和技术指导过程中，《植物营养学》、《肥料学》、《作物施肥原理》、《农业环境监测》、《植物营养研究法》、《土壤学》等课程知识得到巩固，土壤分析、肥料监测、试验设计、配方设计等实践能力得到强化。科技小院的建立为学生课程教学实习、生产实习、毕业实习、兴趣小组等教学实践活动开展提供了方便，从而使学生的专业知识、实践能力、综合能力都得到提高。 　　2.创新人才培养模式。面对“90后”大学生日益增多，对农业了解甚少的现状，科技小院经过两年的探索，结合资源与环境学院大学生的实际情况，建立了阶梯式特色农业人才培养模式。从大二开始，通过社会实践和飞鹰创新课题让学生利用节假日深入基层，了解农村、农业，对所学专业进行初步了解；大三学生通过科研助手和生产实习，阶段性入住基层，让学生在专业学习的基础上尝试进行农业实践活动。大四学生利用毕业实习长期驻扎在农村，将学习的理论知识与农业实践相结合。学生长期驻扎在生产一线，生活独立能力、试验示范能力、看读学说能力、人际交往能力等得到了明显提高，专业知识丰富了，学会了独立生活，学会了如何与农户、企业、合作社怎样沟通交流，能轻松给农户进行培训，科技小院探索出了综合型人才、配方型人才的培养模式。科技小院培养的学生在研究生录取、企业求职等方面都受到高度关注，有的学生在科技小院还没毕业，就有企业争着招聘。 　　3.加强了学生之间的交流，生产实践与理论教学紧密结合。科技小院的成立，受到了农民、企业、学校、政府、媒体等各方面的关注，也由刚开始在禹州的一个科技小院，发展成今天在杞县、长葛等地的多个科技小院。为了让更多的人参与到科技小院工作中，也为了加强科技小院服务三农的力量，在学院领导的关怀下，2013年11月成立了河南科技小院学会，吸引了资环、农学、植保等多个专业的学生参加，目前已经发展会员80多人，由科技小院协会负责建立的河南科技小院网站也与2014年1月份正式开通。通过科技小院这个平台，不但吸引了校内的学生参加，还吸引了企业、基层农技部门、合作社等积极加入，大家在一起讨论生产中遇到的问题，如何推广农业技术，让学生更多地了解了农业生产，激发了对专业的学习，也增强了综合知识的提高，学生的加入也为企业、基层农技部门、合作社解决生产中的问题，提供了更多的便利。 　　二、科技小院提升了科学研究 　　1.开展了各种研究工作。科技小院为科学研究提供了一个非常好的试验示范基地，由于有学生在科技小院长期驻扎，方便于学生开展各种科学研究，而学生在进行科学研究的过程中自身的专业知识、综合能力也得到极大提高。自科技小院建立以来，我们先后开展了“973”、农业部公益性行业专项、国家自然科学基金等多个项目的研究工作，在《Nat