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营造与谐课堂,提高学生综合素养 　　摘 要: 新课程改革要求全面提高学生的综合素养,营造和谐的教学课堂氛围,让学生能够通过自主、合作等方式进行学习,有利于学生对课文内容的理解和感悟,从而使学生形成有益的情感、态度和价值观,本文以《那树》一课教学为例,对如何营造和谐课堂、提高学生综合素养进行了探讨。 　　关键词: 《那树》 和谐课堂 自主 合作 　　 　　新课程改革要求全面提高学生的综合素养。营造和谐的课堂氛围有利于提高学生学习效率、巩固学习成果。那么,什么是和谐课堂?和谐课堂就是“坚持以人为本,使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作,形成完美的教学生态,从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善”。教师要思考在课堂上给学生指引怎样一个学习的领域与主题,如何有效呈现教学内容,以及创设什么样的情境与氛围,使学生在学习的过程中始终处于和谐的氛围之下,做到以学生为本,不断提高学生学习兴趣,拓宽学生思路,最终形成师生和谐、知行和谐的良好课堂氛围。在课堂教学中强化“和谐课堂”的意识是十分必要的。 　　下面,我就通过《那树》一课的教学过程,来谈谈自己在这方面的尝试。 　　一、教学设计 　　(一)学情分析 　　走过两年的初中生活,特别是面临着中考升学的压力,初三学生无论在身体上、心理上,还是价值观念上都会发生相应的变化。学生开始逐渐地有了自主学习的意识,能更积极地响应教师在教学上的各项举措,能就问题进行深刻、透彻的探讨。 　　(二)课标与教材分析 　　1.课标分析 　　全日制义务教育《语文新课程标准》中指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。”同时也指出:“教师是学习活动的组织者和引导者……应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”这就对和谐课堂中的师生关系提供了一个风向标。 　　2.教材分析 　　《那树》是台湾著名散文家王鼎钧的名作。这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类砍伐的故事,表达作者对大树命运的痛惜,以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。教学本文,教师应引导学生感知老树形象,把握作者的思想感情;体会托物寓意的手法,理解课文的主旨;探究文章打动人心的奥秘,品析鉴赏本文的哲理美、修辞美,感受悲剧色彩,奇幻色彩,深层体会王鼎钧散文的艺术魅力。另外,还应引导学生联系生活实际,关注身边的绿色,增强环保意识,树立科学的发展观。 　　(三)目标与要点分析 　　1.知识目标 　　(1)积累词语,掌握“倒坍、引颈受戮、周道入砥”等词的词义并学会运用。 　　(2)理解托物寓意手法。 　　(3)正确认识人与自然的关系。 　　2.能力目标 　　(1)整体把握课文内容,探究课文的主旨。 　　(2)理解并掌握比喻、拟人、排比等修辞手法的运用,品味文章的艺术性,逐步培养学生的散文鉴赏能力。 　　(3)揣摩语言,体味关键语句的深层含义,培养语感。 　　3.德育目标 　　正确认识发展与环保的矛盾,树立科学的发展观。 　　(四)教学方法 　　课堂教学采用朗读法、讨论点拨法、品读法、拓展延伸法等教学方法,注重合作研讨,注重多层对话,全面挖掘课文各方面的资源,力求使学生在语文学习、认识自然方面都有收获。 　　二、教学过程阐述 　　本课是在一组关于大树的画面中开始的,这样能让学生对大树的外形、性格与人类的关系等产生直观的感受,从而自然地引导到《那树》这篇课文的教学中,为解读文本打开通道。 　　在解读这些画面时,学生能自然而然地归纳出大树生命中的三个阶段:巨大的树和仰望大树的人、都市文明夹缝中的树、人类砍伐大树。这当然是我预设的一个内容,能为整堂课的展开做好铺垫。 　　引入本文后,让学生默读课文,整体感知文意并积累生字词。在和谐课堂上,厚重的语文气质必不可少。 　　然后教师范读课文。虽然课文录音的质量可能会更高,音色、音质可能会更好,但语文教师身体力行地朗读课文,会让学生感受更深、注意力更集中,更有一种示范作用,效果应该更好。 　　读完课文后让学生也大声地朗读课文,然后让学生用自己的话概括文意,交流初读课文的感受。 　　学生纷纷进行了精彩的发言,我将学生的发言归纳为以下3种意见: 　　1.本文歌颂了那树对人类长久的默默奉献精神。 　　2.本文通过对那树为人类奉献却遭人类恩将仇报的悲剧生涯,揭示了人类文明造成的灾难。 　　3.本文通过那树从生到死的生命历程,表达了作者对大树的同情,认为人类的发展不应该以牺牲环境为代价。 　　在归纳完这些发言之后,我并不予评价是非,而是让学生自己带着这些意见去解读文本,再说是非。 　　在解读课文时,