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认识分米与毫米教学设计 　　一、教材分析 　　苏教版二年级下学期《分米和毫米》。本节课是以厘米这个长度单位为纽带，将米、分米和毫米联系起来。借助测量建立1分米、1毫米的长度表象，认识长度单位之间的进率。教材引导学生主动参与多种活动，建立丰富的表象，逐步形成空间观念。但由于生活中学生缺乏测量物体长度的经验，又很少用到分米、毫米这两个长度单位，因此1分米和1毫米的长度表象很难建立。 　　二、教学方法 　　让学生通过观察、数一数尺上的刻度，动手量一量，用手势比一比，说一说生活中的实例等多种活动，感知、体验、建立丰富的表象。让学生在进行估测、实际测量比较、验证的过程中强化表象，从而逐步形成空间观念。 　　教学重点：能在具体的情境中估计并测量物品的长度。 　　教学难点：帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念。 　　三、教学过程 　　（一）迁移引入 　　1.谁能说说自己的身高是多少？米和厘米是我们已经认识的长度单位。 　　板书：米（m）厘米（cm） 　　2.你能用手比划一下1米有多长吗？比划这样的一庹长。1厘米呢？对，这么一小段。 　　3.那么米和厘米之间有什么关系呢？1米=100厘米，并板书。 　　4.下面我们来复习以前学过的知识。 　　填上合适的单位名称：一幢楼房高50（ ）；一棵大树高9（ ）；一支铅笔长15（ ）；文具盒宽大约1（ ）；文具盒长大约2（ ）。 　　是米还是厘米呢？指名回答。米和厘米之间存在一个新的长度单位，知道是什么吗？板书：分米（dm）。 　　（二）研讨探究 　　1.认识分米 　　（1）量一量：1分米、2分米到底有多长呢？请同学们量一量自己的文具盒长和宽大约是多少厘米？10厘米就是1分米，20厘米就是2分米。然后完成练习。 　　（2）数一数：在直尺上看一看1分米有多长？请同学们仔细观察直尺，除了0～10厘米之间一段是1分米之外，你还能找出1分米吗？演示刻度：0—10 刻度1—11 刻度2—12 　　小结：不管从哪个刻度开始，只要满10厘米那就是1分米。1分米=10厘米，并板书。 　　（3）感知分米。你能用大拇指和食指比划一下，1分米有多长吗？像这样一拃长大约是1分米，同桌之间比一比。 　　（4）估一估。下面我来考考同学们的眼力，一张纸条估计1分米长的地方撕下来，再量一量看谁估计得最准确。用手量一量，估一估，我们的课桌长大约多少分米，宽大约多少分米？ 　　拿出米尺，同桌合作测量我们的课桌长与宽分别是大约多少厘米，也就是几分米，完成练习。 　　（5）找一找。在我们的生活中有许多物品的长度大约是1分米，咱们来找一找。 　　指名回答：黑板擦边长大约1分米（12厘米），粉笔长大约是1分米（7厘米），用过的短铅笔长大约是1分米…… 　　出示课件：有的手机边长大约1分米，时钟分针长大约是1分米，银行卡的边长大约是1分米，还有如：手机、鼠标、电脑的空格键、儿童牙刷、牛奶盒高、易拉罐高等。 　　（6）想一想。刚才我们学习了1分米=10厘米，那么米和分米之间有什么关系呢？1米等于几分米呢？ 　　推算一下：因为1米=100厘米，1分米=10厘米，100厘米里面有10个10厘米，所以1米=10分米。 　　拿出米尺，同桌合作，数一数1米里面有几个1分米？把你们的发现告诉老师。板书：1米=10分米 　　2.认识毫米 　　（1）量一量。请同学们用直尺量一量自己的数学书的厚度大约是多少厘米？指名回答：大约是1厘米，不到1厘米，5小格。用厘米不能准确地量出数学书的厚度，用什么样的长度单位能更精确呢？ 　　对，是毫米，比厘米还小的长度单位，我们这节课又要认识的另一个新朋友。板书：毫米（mm） 　　那1毫米有多长呢？对1小格。数一数5小格就是5毫米，所以这本书的厚度大约是5毫米。 　　（2）数一数。那1厘米等于多少毫米呢？请同学们拿起直尺，直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。1厘米中间有多少个小格呢？一起数一数（有10个小格） 　　板书：1厘米=10毫米追问：1厘米=10毫米，那么2厘米等于多少毫米呢？3厘米呢？ 　　（3）量一量。请同学们拿出信封里的物品，量一量它的厚度：一角硬币、一张卡、十张纸。 　　（4）感知毫米。感受1毫米，右手捏住一张卡，左手慢慢把卡抽出，两个手指之间的缝隙大约1毫米。 　　（5）找一找。生活中有哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位呢？（降雨量、小蚂蚁的身长、玻璃的厚度等） 　　课件展示：这是一张全国降水量预报图，不同颜色表示不同的雨量，比如这里是浅绿色的，它代表的是小雨，表示一日的降雨量小于10毫米，这深蓝色的代表的是暴雨，表示一日的降雨量在50～100毫米。 　　如今的医疗技术也越来越发达，有些手术，如微创手术，它的伤口只有几毫米，大