儿科患者心理特点与护理对策分析.docVIP

儿科患者心理特点与护理对策分析 　　【摘要】 目的 针对儿科患者不同时期的心理特点进行分析，并总结儿科心理护理的经验。方法 随机选取2011年1月—2012年1月的患者，按照不同年龄对患儿心理特点进行分析，并及时给予一定的心理护理。结果 患儿心理治愈率不断提高，患儿和家长的满意程度不断提高。结论 通过对不同年龄患儿的心理特点进行分析，并给予不同的心理护理，促使家长和患儿进行配合治疗，最终获得良好的社会收益。 　　【关键词】 儿科患者；心理特点；心理对策 　　随着社会的不断进步，人们生活水平不断提高，大部分家庭都只拥有一个孩子，因此对于护理质量的要求也越来越高，这就促使儿科护理水平必须不断提高。1儿科患者年龄比较小，所以儿科护士既是患者的直接照顾者，又是儿科患者的代言人。同时，儿科护理具有特殊性，其包含医护、患者和家长三重关系。儿科护士不断掌握护理基本技能，并拥有一片慈爱之心，不断加强与患儿家长的信息沟通，全面、客观和真实地了解患儿的身心情况和家庭背景。因此，儿科护士既要挽救患儿的生命，又要考虑患儿的心理变化情况等。2 　　本文收治2011年1月—2012年1月的儿童患者，并进行相应的心理护理和治疗，取得的预期效果。报道如下： 　　1 婴儿期（0—1岁）的心理特点和护理对策 　　0—1岁儿童处于婴儿时期，这一时期的患者对环境和陌生人容易产生恐惧。一旦婴儿对周围环境产生信任感，其就会感受到愉快。3医护人员对0—1岁儿童应该注意患儿需要的满足，密切关注患儿的饮食、排泄和穿着，并定期对患儿进行拥抱、抚摸，以此建立医护人员和患儿之间的良好关系。在住院期间，患儿父母必定非常焦虑和紧张，所以医护人员要注意患儿父母的心情，并不断对患儿父母进行安慰，促使其积极配合医护人员的工作。 　　2 幼儿期（1—3岁）的心理特点和护理对策 　　1—3岁儿童处于幼儿时期，幼儿时期的儿童可以与医护人员和其他儿童患者进行交流。然而，这一时期的儿患语言神经中枢尚处于发育阶段，不能完全理解医护人的话语，进而经常产生苦恼和烦躁的情绪。部分患儿病情比较严重，治疗时间比较长，其对医护人员特别敏感，经常出现撕咬和辱骂医护人员的现象。因此，医护人员应该面带笑容，并亲切地呼唤患儿的名字，不定期对与其进行身体接触，以此改善患儿的情绪。同时，医护人员要根据患儿的家庭背景和教育成对进行护理，对不同的患儿采用不同的护理对策，诸如耐心教导、增加与患儿的接触次数。这样可以消除患儿的抵触心理，并启发父母不能对患儿进行肆意娇惯，不断提高对患儿的教育。 　　3 学龄前期（3—6、7岁）的心理特点和护理对策 　　3—7岁的患儿的思维处于形成阶段，自我意识不断增强。因此，3—7岁患儿对父母的依赖和信任不断增强，甚至出现“因祸得福”的心理，主要包括患儿可以在生病期间得到更多的玩具和食物。这样就让患儿产生生病是好事的错误意识，经常夸大自身身体的不适。医护人员要对患儿父母进行科学地解释，让其正确认识到患儿的这种心理，使其正确对待患儿的这种行为，既不能对患儿进行一味骄纵，又不能对患儿进行殴打和谩骂，以此保证患儿思想意识的正常形成。医护人员在与患儿进行交流的同时，应该关心和爱护患儿，并表现出一定的同情心、关心和体贴。比如：医护人员在进行静脉穿刺的时候，可以一边进行血管查找，一边与患儿进行交谈，并寻找一些患儿比较喜欢听的话题，诸如你是个勇敢者、你真坚强等话题。这样既可以转移患儿的注意力，消除患儿心理上的痛苦，又可以维护患儿的自尊，让其享受被赞扬的乐趣。另外，医护人员在病情许可的情况下，与患儿进行玩耍和游戏，但活动空间只限于病房内部。 　　4 学龄期（6、7—13、14岁）患儿的心理特点和护理对策 　　6—14岁的患儿掌握一定的科学知识，也具有一定的生活经历，其自身有很强的自尊心和自卑感。这一时期的患儿并不担心患病，而担心自己学习会受到不同程度的影响。同时，这一时期的患儿具有一定的性别意识，会产生害羞心理。医护人员对患儿进行护理的时候，应该尊重患儿的性意识。另外，很多患儿担心自己病情痊愈后会留下一定程度的后遗症，进而不配合医护人员的治疗，产生抑郁和叛逆心理。医护人员对患儿进行心理护理的时候，要与其进行交谈，使其明白自己的病情，消除患儿的心理压力和顾虑。4医护人员要详细地了解患儿的家庭情况、学习情况和生活情况，帮助患儿建立战胜疾病的勇气。同时，医护人员要鼓励患儿的同学和伙伴来医院进行探望，定期对患儿进行功课补习和辅导，为患儿营造良好的人文和个性化服务环境。 　　5 临终前患儿的心理特点和护理对策 　　随着患儿年龄的增长，患儿逐渐产生否定、幻想、愤怒和抑郁的心理。一旦患儿感觉到治疗无效、身体痛苦增加，就会烦躁不安，抱怨自己的不公平命运，甚至埋怨医生和父母没有竭尽全力救治自己。如果医生不能对患儿进行