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充分利用多媒体与网络技术优化高中英语课堂教学 　　英语是一门实践性很强的语言学习科目，传统的英语课堂教学往往局限在单纯的教师讲解和听录音上，而作为学习主体的学生却因此失去了实践和锻炼的机会。英语课堂现代教学资源严重匮乏造成语言环境与生活环境脱节，于是产生了聋哑英语。教育技术正迅速走向多媒体化，利用多媒体技术制作CAI(Computer Assisted Instruction――计算机辅助教学)课件已成为一种新的教学理念下的教学方法。现代教育技术和媒体的介入，极大地丰富了英语课堂的教学方式和结构，使现代英语课堂教学获得了传统教学不可比拟的优越性，充分提高了英语课堂教学的艺术性，使英语资源全方位开放，不受时间、空间的限制。在新的教学模式下, 通过计算机网络、教学软件、课堂综合运用, 实现个性化、主动式学习模式, 培养学生综合运用语言的能力，提高了素质教育的水平。我们结合多媒体和网络教学的特点对英语课堂教学的模式进行了探讨。 　　一、活用多媒体和网络技术，创设语言知识背景 　　英语教学活动是借助于一定的手段和工具展开的，多媒体技术的运用给英语教学活动提供了新的发展空间，使英语教学活动在整体上得到丰富和提升。在课堂上要尽可能多地引入与课文内容有关的录像片段，如电视片The Olympic Games中有回顾奥运百年以及1948年伦敦奥运会和汉城、亚特兰大、悉尼奥运会的剪辑镜头，加上教师联系中国申办奥运的艰辛历程和成功的喜悦，都使学生激动和兴奋不已。 　　二、运用多媒体和网络，能使学生迅速进入学习状态，营造良好的学习氛围 　　多媒体能实现文字，图象，声音三种信息的同步输出，把学生的思维活动范围带到教室之外，带到更加贴近自然和生活的虚拟的现实环境中，迅速营造课堂氛围。在导课中可以起到穿针引线的作用。课堂交际活动将课堂变成了一个“小社会”，这样的语言训练更富有灵活性和挑战性。我们有很多办法创设良好的交际环境，而充分利用多媒体技术无疑是十分重要的手段。网络技术的应用更能让学生身临其境。在查阅资料阶段，学生可以根据老师的提示和同组的其他同学商量有选择地查阅课文的背景资料。在对自己查到的资料在班上做演讲阶段，学生可以完全置身于演讲人提供的这种情景之中，身临其境有助于学生对知识的学习。上课铃声一响，教师通过画面和学生进行对话，自然地把话题转到了要学的课文内容上。显然学生在这样一种时空环境下利用学习资源，完成学习任务，容易取得身临其境、印象深刻的学习效果。 　　三、多媒体技术和网络技术的应用有利于拓展学生的思维空间 　　中学英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现并充分调动学生的学习积极性，从而使学生的听说读写译的综合能力得到进一步提高。在利用多媒体技术创设良好的英语交际环境中，其工具性和交互性有利于线性(linear)和非线性地呈现教学材料相结合，通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。在学生不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。 　　四、多媒体技术和网络技术的应用有利于大幅度提高课堂教学效率 　　语言是有声的，学语言的最终目的是为了说话，也就是为了交际。这一切，都有赖于学生的听力理解程度。因此在每一课的教学中，我都穿插听力训练，带着问题听录音，然后再回答问题，这样既提高了听力，又锻炼了口语表达能力。而多媒体技术和网络技术辅助教学，就可以很容易地做到图、文、声并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料、形象生动的画面、悦耳动听的音乐，增强了教学的魅力，让学生保持浓厚的学习兴趣，使其注意力集中。在课堂上，学生的“眼、耳、口、脑、手”把“视、听、说、想”有机地结合促使学生开动脑筋，积极思维，激发学习的热情，活跃了课堂气氛，通过形式多样的视听说训练，挖掘学生语言表达的潜力。 　　五、利用多媒体和网络的教学优势，实施网络环境下的英语教学，培养学生的英语自学能力。 　　教师可利用因特网上下载的热点英语材料、有声资料、图像资料等，作为课外补充材料，要求学生在规定时间内完成，并进行适当的检测，这种做法往往使学生学习英语的热情大大提高，然后教师可逐步放手，让学生自己循序渐进，自己上网查找资料，搜集和储备英语知识，访问英语学习网站，阅读英语报刊和杂志，聆听英语时事新闻，创设网络环境下的英语教学和学习环境，它的优势在于便利、快捷、时效性强、资源共享、知识容量大、跨越时空和地域等，它就是一部摆在你面前的大百科全书，一位全能的指导老师，随时为你指点迷津，提供一切帮助。这种网络环境下的英语教学极大地提高了学生的英语自学能力，创造了浓厚的语言学习氛围，开发了学生的兴趣爱好，为学习者和教育者