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运用案例教学提升思想政治教育亲与力 　　【摘要】案例教学是提升思想政治教育亲和力的有效方式，有助于大幅度地提升学生综合能力与素质的养成.因此，在高校思想政治教育过程中，教育者要积极创新多维互动教学模式，导入教学案例，贴近学生生活，提升互动教学质量，提升思想政治教育亲和力。 　　【关键词】案例教学 思想政治教育亲和力 多元互动模式 　　【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0045-02 　　Use of case teaching improve the affinity of ideological and political education 　　Wang Kailing，Mao Zhendong. （Jiangxi University of Technology， Nanchang 330098，China） 　　【Abstract】Case teaching is an effective way to improve the ideological and political education affinity. So in the ideological and political education， educators should actively multi-dimensional interactive teaching mode innovation， import teaching cases， close to the student life， improving the quality of interactive teaching， improve the affinity of ideological and political education. 　　【Key words】Case teaching； Ideological and political education affinity； Multimode interactive mode 　　2016年12月7日至8日，全国高校思想政治工作会在北京召开，习近平总书记在会上提出“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”，从“如何培养人”的高度对思想政治工作提出了新要求。案例教学是提升思想政治教育亲和力的有效方式，有助于大幅度地提升学生综合能力与素质养成。因此，在高校思想政治教育中，要充分运用案例教学，积极创新多维互动教学模式，有效增强课程的整体教学效果，提升思想政治教育亲和力。 　　一、案例教学法的内涵 　　案例教学法就是以某部门、某单位的实际业务项目做实际的例子并结合理论知识进行教学，具体来说案例教学法就是以案例教学为载体，通过师生问答、小组讨论等形式，启发学生发现问题并能够解决问题，使学生掌握相关的理论知识和技能的一种行之有效的教学方法。案例教学法是对教学方法的创新，也是对教育思想的创新，其实质是对整个教学过程进行改革，包括教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等方面，其教学的目的并不是某种知识的习得为目的，而是在教学的过程中培养学生发现学习规律的能力，培养学生分析问题的能力，培养学生的创新精神和创新能力，促进学生的成长成才。 　　二、案例教学在思政教学中的实施过程 　　1.课前准备阶段 　　一方面是教师的准备。首先，收集案例。教师要善于观察生活，可通过多种途径收集案例，比如通过自身实践、期刊杂志、网络收集。其次，案例选择。教师需要结合教学目标和学生的特点对已收集的案例进行筛选，一个好的案例可以将现实生活的场景进行还原，从而创设一种复杂情境供学生讨论和分析。再次，撰写案例。教师要用精炼、生动的语言对案例进行表达，使学生融入到案例的情境中，调动学生学习的积极性。最后，课堂设计。教师在上课之前，要深刻理解案例的内涵，结合学生的特点和课程目标，以合理的方式呈现案例，从案例出发设置好相?P问题，并对讨论的结果进行预测。另一方面是学生的准备。首先，课前预习。在上课之前，学生要事先对将要讲授的内容进行预习，从感性上认识所要讲授的基本原理，为课上的讨论做准备。如果教师选择的案例相对复杂，教师要再上课之前让学生了解案例的内容，这样就会省去上课思考的时间，从而促进教学效果的提高。其次，优化分组。将学生组合成不同的小组，但是要注意不同小组优、中学生的数量，保证每一小组内部异质，不同小组之间同质。这样有利于各个组织之间进行公平的竞争，也可以使所有学生都参与到讨论过程中来。之后，再确定每组成员的数量，每组通过投票选出各自的组长，然会成员之间互相讨论并进行分工，保证每个人都参与到讨论过程中来，促使每个成员的优势都得以