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幼师职业道德与法律素养培养途径研究 　　【摘要】近年来国家对学前教育质量高度重视，提高幼儿教师的道德和法律素养，是提升我国学前教育水平的重要保障。幼师的职业道德水平和法律素养将直接关系到我国幼儿教育事业的发展，关系到幼儿的健康成长。然而在现实生活中，关于幼儿教师道德失范、法律意识淡薄的事件层出不穷。本文从结合幼教行业中的实际问题，从多个角度提出有现实操作价值的提升幼儿教师道德和法律素养的路径，以提升幼师道德和法律素养，促进学前教育和幼儿教师教育事业的发展。 　　【关键词】幼儿教师；职业道德；法律素养 　　中图分类号：G60文献标识码A文章编号1006-0278（2015）12-217-02 　　在大力发展学前教育的背景下，国家从中央到地方出台了一系列推动学前教育发展的相关政策。尤其在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》实施五年来，各地积极贯彻落实《规划纲要》和学前教育“国十条”，实施学前教育三年行动计划，强力推进学前教育发展，在普及学前教育，扩展学前教育资源，加大学前教育财政投入，构建公益普惠的学前教育公共服务网络，规范学前教育管理，促进教师队伍建设等方面采取了积极有效的措施，学前教育事业的发展取得了很大的成绩。随着学前教育规模的不断扩大，教育质量问题凸显，幼儿教师作为保障幼儿教育质量的主力军，其法律和道德素养问题成为社会关注的焦点，教师虐童事件、“病毒灵”事件、教师幼儿创意裸照引起的舆论纠纷不断暴露在公众视野。本文针对幼师行业从业人员的职业道德和法律素养现状中的问题，提出幼师行业在提升幼师职业道德和法律素养的工作中的解决方案。 　　一、强化学校学前教育专业教育的质量 　　在学前教育专业人才培养上，我们更是需要倡导一种专业教育的视角，要明确学前教育专业人才的培养就是要培养学前教育领域的专业人才。作为教师专业教育，要致力于培养学生从事教师职业的专业能力和专业道德，使学生具有专业自主权意识和运用专业知识独立分析解决专业领域问题的具体能力，使学生具有强烈的专业归属感和认同感。对幼儿教师职业来说，幼儿心智尚未成熟，身体各器官发育不完善，个性尚未形成，活泼好动，喜欢探索新奇的事物，更有责任把专业伦理精神摆在专业发展的首位，在遵守职业道德规范的同时，更有具备爱心、耐心、细心等职业道德。 　　学前专业的学生是幼儿教师的主力军，因此，在这些学生走上工作岗位之前，就应该对该专业学生进行系统完善的法律素养教育。目前，各学校的学前专业基本都开设有法律内容的课程，但内容较少且不够统一。通过了解，对法律学习的重视程度不高，开设的法律类课程很少，内容不够全面，学生的学习重点也不在法律学习上。在这一点上做得好的幼师师范院校，全面优化学前专业的学生的法律课程，实现了良好的人才培养效果：1.更新观念，重视法律教育，将法律教育置于与专业技能培养同等的地位；2.合理安排相关法律课程，循序渐进，严格考核，采用将知识讲授与情景模拟相结合的教学方法，让学生学习法律知识的同时能够正确使用；3.结合幼儿园实际工作，承担幼儿园教师法律培训业务，使幼儿教师能够接受连贯地、专业地法律知识学习。关于学校教育，可以学习国外一些有创新性的教学方法，如国外的学生在校期间就搭建了实践和互助平台，让不同专业，能够相互取长补短的学生组成小组，共同完成社会实践，这种方式很值得借鉴。学校在学前专业的学生培养期间，让其与其他专业的学生共同进行社会实践，在相互学习、帮助中进步。 　　二、提升幼儿教师的责任意识 　　培养幼儿教师职业法律素养，作为主体的幼儿教师，首先应当提高自己的责任意识。 　　幼儿教师要提高自身职业法律素养，首先应该有良好的心理素质，也就是有个健康的稳定的心理状态，具备健全的性格特征。幼儿教师培养健全的性格可以通过三种方式。第一，在日常生活中进行自我放松，缓解压力，比如听舒缓的音乐，去郊外踏青散步，都是自我放松的良好方法。第二，可以通过自学的方式学习心理学的基础知识，了解负面情绪产生的原因，有针对性的缓解压力。第三，如果心理压力太大，心情极度糟糕，或者是有无法摆脱的负面情绪等，可以寻求专业心理咨询师的帮助，及时调整，避免出现更大的问题。 　　除了心理方面的自我调节，幼儿教师提升自身的职业法律素养，最终还是要以法律知识、法治观念和法律应用能力为重点。当前的社会是一个学习型社会，提倡终身学习的理念，即使走出校园，在工作岗位上，也要不断学习，不断提升自己，才能跟得上时代的潮流。幼儿教师职业法律素养不高在很大程度上是因为自主学习缺乏。在工作中，放松了对自身学习的要求，大部分精力用于日常工作中，尤其忽视了法律在其职业中应有的地位。从根本上讲，是其观念的偏差，认识不到法律的重要性，从而导致幼儿教师职业法律知识不足、法治观念淡薄、法律应用能力欠缺等等问