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关注隐形学生 构建与谐教育 　　【摘要】学生是学习的主体，课堂是学生的学习阵地。构建和谐教学，其关键就要于学生能否积极主动参与学习的过程，主观能动性是否得到发展，主体地位是否得到落实，教师的教学行为是否有效。本文试从关注教学中的“隐形学生”为切入点，探讨在教学中以学生的发展为着眼点，引导学生主动参与学习的方法和策略。 　　【关键词】激发兴趣；营造氛围；体验成功；科学评价 　　【中图分类号】G430.42 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2013）01-0081-02 　　据调查，每个班级里都有相当一部分学生，在教学中属于不喜欢发言的类型。这部分学生，在班上，不想引人注目，只想自己安静地思考与学习。他们的学习不是很差，但学习不主动，默默地在教室的一个角落，表现一贯良好，但课堂从不主动发言，课外也不喜欢跟老师和同学们交流，常常比较安静地闲适地独处，很少参与热闹的集体活动。 　　关注“隐形学生”，就是关注人的发展，构建和谐教学就是让教学成为学生心灵的天堂，如何构建和谐教学，其关键就要学生能否积极主动参与学习的过程，主观能动性是否得到发挥，主体地位是否得到落实，那么在教学中，应该采用什么样的策略呢？ 　　一、因势利导，激发兴趣 　　古人云：“好之者不如乐之。”，兴趣是人积极认识事物或关心某种活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制。“放松、生动、活泼的气氛可以使情绪具有动机和知觉的积极力量，它组织、维持并指导行为。”这是美国心理学家罗伯特？利铂讲的一段话，告诉我们激发学生产生与学习内容、学习活动有直接联系的兴趣，使学生产生强烈的求知欲望是至关重要的。因此，教师在课堂授课中，教学环节设计以及作业布置等方面能做到因材施教，分层次教学，注重培养参与意识，关注每个层次学生的心理需求，采取灵活形式让每个人都拥有展示自己的机会，共享教育资源。教师不对那些思考较慢、朗读不好的同学置之不理，而是加以鼓励启发，来增强学生的自信，使他们进步。如班上有个女生平时总是默默无闻，学习一般，表现良好，对任何事物都不感兴趣。有一次，我布置学生写《我心爱的——》这篇作文时，她有感而发地写了一篇关于她最心爱的小狗死去的情景中的《我最伤心的一件事》，字里行间渗透着挥之不去的感伤。哟！原来这孩子喜欢养狗啊！好办！我将这篇作文在全班大做文章，说是我迄今为止见过的她的最棒的文章，她第一次笑得又腼腆又灿烂。从此一有写关于“颜色”的话题作文，他又深情并茂地写她最喜欢的颜色---白色，因为那是那只狗的颜色，写“感悟”的话题作文时，他又从养狗中悟出了人生的百味------！真是给点阳关就灿烂。是啊！一沙一世界，一花一天堂。若能因势利导，顺藤摸瓜，何患强扭的瓜不甜！ 　　二、营造氛围，和谐发展 　　从心理学的角度来讲，有一部分的“隐形学生”存在着自卑心态，他们怯于与人交流，自我封闭于同学之外，学习处于被动接受的状态。他们在集体活动中参与意识不高，往往将自己置于孤独状态。这时就需要老师在集体环境中有意识地培养此类学生的参与意识和合作精神。此时教师就要关爱每一个学生，为每一个学生提供成功的机会。在课堂教学中，通过创造和谐、宽松、民主的教学环境，采用富有鼓励性和启发性的教育措施，启发学生的内在教育需求。教师应根据学生的特点因材施教，创设不同的机会，让每个学生都能尝到成功的滋味，特别是那些 “隐形学生”。针对隐形学生的表现特点，挖掘其潜能和调动积极性成为一个关键问题。 “隐形学生”大多人际关系冷漠的，一般在班上隐形儿童没有什么地位。教师因人而异给予一定的职务，增加他们自尊自信的力量，从而增强其学习自信心，有效地促进学习进步。例如：我班上有个女生陈晓红 沉默寡言天天缩在教师的一个角落里画画，她的画技不错，可是缺乏自信。根据她的情况，我安排他与班上的宣传委员负责班级黑板报的插图，她非常的乐意，有一次上语文公开课，我让她给课文画插图，当她看到自己的佳作受到大家的赞赏时，一种成功的喜悦在他心里沸腾，喜形于色。后来，在一次学校组织的绘画比赛中，他的作品获校际一等奖，被同学们称为“小画家”。 从此，她的脸上经常洋溢着笑容，他对自己的学习自信了，学习成绩也有了很大的进步。 　　因此，教师要经常开展班会、队会、出黑板报、排练节目等活动来营造氛围，，让每个作为班集体的成员都来积极、主动地参加这些活动，协作共同完成，在活动中凸显每个学生自身的价值，体会学习合作的技巧。 　　三、体验成功，激发动力 　　根据我多年的探索和实践，我认为教师要注意鼓励学生尝试、探索，体验成功，让学生人人都有机会获得成功，人人都体验到不同层次的满足感，增强学生的自信心，使学生获得成就感，产生强烈的新的内驱力，给新知识学习带来兴趣和动力。这种动力将促使学生不畏困难，不断向新目标前进。因此，教师在面对全体学生的前提下，兼顾