浅谈农村小学语文教学现状与对策.docVIP

浅谈农村小学语文教学现状与对策 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0377-01 　　如何更好地开展农村小学语文教学成为当前农村教学中面临的棘手问题，我试对目前农村小学的语文教学现状做一浅析，并提出改革的浅见。 　　1.农村小学语文教学的现状分析 　　农村小学办学条件差，教育手段比起城市里面的较落后，教师知识更新速度较慢，农村小学的语文教学现状不容乐观，存在着一些不容忽视的问题。 　　在教学理念方面：虽然我们现在也提出了新课改理念，但是在实施的过程中由于受到了很多的条件限制没要达到预期的效果。大多数农村语文教师的教学观念任然普遍存在着重视知识的传授，轻视能力的培养；重视教材的灌输，轻视教学的改进；重视知识的讲授，轻视学生的探讨；重视理论的认识，轻视实践的环节。教师与学生之间有一道不可逾越的鸿沟，教师教学缺乏新理念的指导。 　　在教学目标方面：在我国很早就已经提出了要实行素质教育，要改变以前应试教育的现在。但是由于受考试指挥棒的影响，语文教师在语文教学的培养目标上，仍把能力目标--语文的基础知识和基本技能放在第一位，把情感目标--语文的人文功能放在第二位。语文教学仍强调双基论、工具论、教学活动是纯认知过程论。因此农村小学的语文教学在教学目标方面还是存在着一些不容忽视的问题。 　　在教学方式方面：现在农村小学大部分语文教师都是四五十岁的老教师，他们还在遵循着传统的语文教学方法，重视课文的语言文字的续写训练，轻视课文美文佳句的朗读欣赏；重视课文段落结构，中心思想的归纳解析，轻视课文美文弦外之音、境外之意的参悟感受；重视一类课文的阅读、记忆、背诵，轻视课文中关注人的自然发展、生命的健康成长和健康个性发展的语文素养教学。 　　在学习的评价方面：大多数农村语文教师在语文学习的评价上，仍强调甄别、检验、选拔的功能，轻视学生情感、态度、发展的个性；重视的是标准化的、规范化的检测训练，轻视的是学生多元的、逆向的思维创新；重视的是语文技能技巧的机械训练，轻视的是学生探究、发展的能力以及人文情怀的有效养成。 　　在汉语拼音教学方面：在农村小学的教师队伍中，老教师比较多。一般低年级都由老教师担任，这些老教师又没有进行过专业的汉语拼音培训，即使参加过培训也没有达到真正的标准化。汉语拼音教学又是从一年级开始，这就存在了一个很大的问题，就是学生从一开始就没有把汉语拼音学好，尤其是发音不准确。很多学生读到六年级都不能准确的区分平舌音和翘舌音，前鼻韵和后鼻韵，还有一个就是撮口音和不撮口的经常搞混淆。 　　2.进一步开展好农村小学语文教学的构想 　　基于以上问题，可以考虑采用多种方式，丰富学生的课外阅读生活，拓宽学生阅读的视野，激发学生语文学习的兴趣，提高语文学习的质量。采取多种措施，从小学低年级开始重视对学生的听、说、读、写的训练，全面打好学生学习语文的基础，让学生在听说读写的能力得到循序渐进的发展 才是小学语文所要走的最终目的。当然，除了对学生方面要下功夫，教师方面更要下功夫，教师要不断的提高自身的专业知识文化水平，使自己能够适应社会的发展。 　　2.1 采用多种方式，激发学生学习语文的兴趣 　　第一，农村小学虽然没有先进的设备，但却有着得天独厚的自然环境，有着更多的与动物、植物亲近的机会。老师在教学中应充分利用这些条件，开放教学空间，让学生到大自然中去学习，把课堂搬到外面去，这往往能够激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。 　　第二，将教学内容与学生的生活实际相联系，引起学生兴趣，将教学内容与学生的生活实际联系起来，能让学生更容易理解所学的知识，也更能够引起学生的学习兴趣。 　　第三，真正做到以学生为主体，让学生保持学习的兴趣。 　　我在课堂中不是一个人唱独角戏，而是尽可能地提供机会，让学生主动去思考、讨论、去活动。总之，以学生为主体可以说是保证学生学习兴趣的动力之本，不管采用什么方法，始终要以学生为主本，才能使学生对语文的学习兴趣持之以恒。 　　第四，将学习由难变易，体验成功、增强信心、保证持续的学习兴趣。学习如果让学生感叹到困难，也容易让其产生厌学情绪，为了避免这种情况发生，我在教学中注意根据学生的实际情况，将教学内容由难变易、由繁变简，让学生体验到学习的成功，以增强其学习的自信心、保持学习的兴趣。 　　第五，扩大阅读量，激发学生阅读兴趣。对于农村学生来说，学校可供学生阅读的图书很少。学生去年读那几本，今年还是读那几本，明年仍然读那几本，让学生读着乏味。对于小学生来说喜欢阅读，感受阅读的乐趣既是阅读教学能够进行的条件之一，又是阅读教学培养的目标之一。 　　2.2 采取多种措施，全面打好学生学习语文的基础。儿童在进入小学之前，已经能将名词、动词、形容词、代词、