浅谈化学教学中如何渗透与谐教育.docVIP

浅谈化学教学中如何渗透与谐教育 　　摘 要:就化学学科而言,根据本门学科的特点和教学内容,应该可以确定和谐教育的具体目标。我认为职业中学化学和谐教育的主要内容是:应从如何提高学生的思想道德、科学素养和创新思维等这几方面着手。 　　关键词:化学教学 教育 创新 能力 　　 　　以下是我的一些初浅的看法,提出来与同行们探讨。 　　一、利用化学史进行思想道德教育 　　1.刻苦努力学习教育 　　在讲解原子结构的时候,提到英国化学家原子论的创史人道尔顿,以“午夜方眠,黎明即起”作为治学的座右铭,自学成才。说明一个道理:聪明在于积累,天才出自勤奋。 　　2.百折不挠追求真理教育 　　在讲到卤素的时候,如氟单质的制取,从1813年英国化学家戴维开始对氟进行研究到1886年由法国科学家莫瓦桑制得单质氟,其间有不少科学家付出了艰辛的劳动,很多人中毒,有的甚至献出了宝贵的生命,然而科学家们还是前仆后继,毫不退缩。说明顽强不屈地追求真理,才能成功! 　　3.务实认真教育 　　英国化学家瑞利和拉姆基在测量气体的密度时,发现由亚硝酸铵制得的氮气和由空气分离所得的氮气密度不同,但是仅几毫克的差别。别人是容易忽略的,而他们却认真地分析研究,进一步地分离测量,最后发现了稀有气体。说明务实认真,才是有所创新的基础。 　　二、通过感人事迹进行爱国主义教育 　　需要指出的是,为使爱国主义教育做得更有成效,要注意收集有关化学、化工的新成果、新进展,以不断充实爱国主义教育的内容;爱国主义教育除了在课内进行外,还可以通过参观、讲座等多种形式进行;教师要提高本身的爱国主义觉悟和掌握丰富的科技知识,才能以饱满的爱国热情去激励、感染、熏陶和教育学生。 　　一生荣获两次诺贝尔奖的居里夫人,把自己的艰辛努力发现的元素命名为“钋”,以纪念她的祖国波兰。科学家的这些热爱祖国的动人事迹,可以培养学生热爱科学、热爱祖国的优良品质。 　　三、通过环境教学,培养社会责任感 　　在全球,臭氧层遭受破坏,二氧化碳的大量排放,产生的温室效应使地球温度升高,沙漠化日趋严重,冰川融化使得海面上涨等等,这一切已严重威胁着人类的生存。 　　这些触目惊心的事实应当引起我们足够的重视。把环保意识渗透到教学中,培养学生的社会责任感,成为以后保护环境的实践者,而不是破坏者。 　　四、关于辩证唯物主义教育 　　结合化学教学的具体内容向学生进行辩证唯物主义教育,有利于学生形成科学世界观,有助于学生能力、特别是认识能力和学习质量的提高。 　　教师要努力学习辩证唯物主义知识,武装好自己的头脑,自觉地运用辩证唯物主义的观点分析化学教材,研究教学方法。通过化学教学使学生从化学学科这个侧面相信世界是物质的、物质处于不断的运动之中、物质是可以认识的;物质的组成、结构、性质以及物质发生变化时无不充分体现对立统一、量变质变和否定之否定的普遍规律;并树立内因和外因、现象与本质、原因与结果、必然与偶然等辩证唯物主义观点。 　　五、关于培养创新的实践精神 　　化学实验中,要尽量给学生动脑、动手的机会,培养他们独立思考的习惯,发展他们的创造能力。现以化学实验“室温下盐的溶解度的测定”为例做些探讨。 　　1.首先提出问题,让学生讨论:测定10℃时硝酸钾的溶解度必需的条件是什么?(必须保持实验过程中水温为10℃;测得100g水在10℃时最多能溶解多少克硝酸钾) 　　2.展示水浴装置,介绍原理及用法。 　　3.怎样测得10℃时100g水能溶解硝酸钾的最多克数?大部分同学提出的办法是:在天平上称出一定量硝酸钾晶体,往10℃的100g水里慢慢撒入硝酸钾,随撒随搅拌,当撒入的硝酸钾不再溶解时,说明硝酸钾溶液已达到饱和。称量剩下的硝酸钾的质量,前后两次硝酸钾质量之差便是10℃时硝酸钾在水中的溶解度。 　　4.这个方案行不行?有同学提出跟上面操作相反的方案:量好100g水,保持10℃,一次加入定额过量的硝酸钾晶体,搅拌几分钟,保证溶液达到饱和后,把溶液倒出,称量没溶的硝酸钾晶体,加入硝酸钾的量减去未溶的硝酸钾的量,便是硝酸钾的溶解度。 　　5.让同学讨论这个方案。有同学会指出,晶体上沾着水,测得的溶解度比实际溶解度小;有同学会提出,先把晶体上沾的水加热蒸发掉,再称量;还会有同学提出,沾附在晶体上的不是纯水,是硝酸钾饱和溶液,水分蒸发了,此水中溶解的硝酸钾无法称量,这方案从原理上就错了。 　　6.是否必须用100g水?水多少重要吗?能否从饱和溶液打主意?经此提示,同学们会悟到水的量不是关键,取任意量的水,加入硝酸钾晶体搅拌配成10℃时的饱和溶液,取饱和溶液称量后,蒸发除去水分,称量剩下的硝酸钾晶体,水量和这些水溶解硝酸钾的量便测得,再换算成100g水最多溶解硝酸钾的克数,便是10℃时硝酸钾在水中的溶解