创新课堂教学,全面提升学生创新能力与人文内涵.docVIP

创新课堂教学,全面提升学生创新能力与人文内涵 　　 摘 要：在知识经济时代，市场呼唤知识面广，适应能力强，有创新能力的复合型人才。要培养有创新能力的人才，首先教师要树立以学生为中心的创新教学理念。本文从四个方面探讨如何通过创新课堂教学来增强学生的创新意识和创新能力，提升人文内涵。 　　 关键词：创新教学理念 创新能力 教学评价 问题意识 　　在经济全球化，信息网络化，价值多元化的现代社会，创新能力已成为衡量复合型人才的重要标准，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律。课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。因此，教师要大胆走出传统教育模式，树立创新教育理念，建立开放式的教学模式，更新教学评价方式，让学生自主学习，达到增强学生的创新意识和创新能力，提升人文内涵的目的。 　　一、树立创新教学理念，培养创新人才 　　创新教学理念要求以学生为中心，解放学生的个性，实行开放式的教学和管理，形成宽松和谐的氛围。我国近代著名教育家陶行知提出了实行儿童创造力“六大解放”的主张，一是解放儿童的头脑，二是解放儿童的双手，三是解放儿童的嘴，四是解放儿童的空间，五是解放儿童的时间;六是解放儿童的眼睛。陶先生的创造教育的观点是对传统教学的呐喊，也是对今天创新教育的要求。作为现代教育教师更应该反思传统的教学理念，在实施素质教育过程中，始终把创新教学理念贯穿于备课、授课、考核、评价等一系列的教育教学过程，要保证教学理念主体性，实践性，发展性，才能提高课堂教学质量，才能培养出有创新精神和创新能力的复合型人才。 　　传统的教学模式只注重应试能力，而新的教育理念要求教师学会放手，让学生自主、独立学习。因此，在教学中，采用开放性学习方式，从强化交际入手，多设计小组和两人结对活动，给学生提供在掌握某种语言能力的同时进行创新思维的广阔空间，使学生的听说读写能力得到均衡发展，同时注重学生多元智能发展，不断提升学生人文素质。 　　人文素质就是尊重人的价值，尊重精神的价值。教师应该引导学生“学会做人”，引导学生追求崇高的理想和优秀道德情操，向往和塑造健全完美的人格，一个有较高人文素质和健康高尚人格的、有智慧的、有修养的全面发展的创新型人才。 　　二、创新教学方法，激发学习兴趣 　　教学方法创新首先要树立“四种意识”：一是教研一体化意识，二是问题意识，三是实践意识，四是名师意识。在教学过程中，以开发学生创新能力为中心，激励学生创新思维，以达到真正培养学生创新能力的目的，实现“教是为了不教”的教学理念。创新教学理念要求教师不仅仅是给学生“鱼”，还要研究“烧鱼术”，让学生对“吃鱼”感兴趣;也不仅仅是给学生传授“钓鱼术”，而且引导学生去探索更好的“钓鱼术”，甚至去培养新“鱼种”，研究“养鱼术”。因此在教学中我主要从以下几方面提高学生自我学习的能力，激发学习兴趣。 　　1.任务型教学有利于增强竞争意识 　　任务型教学强调以任务为中心，“做中学、学中做”。因此，为了激发学生兴趣和积极参与的欲望，培养学生说英语的自信心和竞争意识，我结合教材尽可能设计适应语言应用的贴近学生生活和学习经历及职业情景;学习任务的设计由易到难;充分利用多媒体教学手段，设计一些诱人的片断，包括电影片段，使学生在无意间对所学内容得到有意的认识。如在学习Unit 2前，先播放 Scary Movie 5（惊声尖笑5）片段，提出3个任务：1.记住几个单词;2.记住几个句子;3.回答几个问题：What do you think of Scary Movie 5？ How do you deal with what has happened in Scary Movie 5 ？ 看完片段后，采用头脑风暴（Brainstorming）的形式让学生自由讨论，任意思考、自由发言。同学们在集体讨论的过程中，提出了一连串的新观念，为创造性地解决问题提供了更多的可能性;而且在这种不受任何限制的情况下，集体讨论问题既能激发热情;相互影响，又能突破固有观念的束缚，最大限度地发挥创造性思维能力;不但增强了竞争意识，而且达到观念更新的目的，特别在处理所发生的事情这方面有很多独特的见解，而对电影片段的看法：interesting/funny/scary。接着我用but很自然地导出要学习的内容：Unit 2 I saw a terrible movie. 在学习对话和work in pairs时，我让学生两人一组或多人一组完成对目标语言操练，采用体验型学习方式，让学生通过参与活动体验情感态度和文化，在宽松、和谐和合作的氛围中完成学习任务。如Unit 3 中Exercise 2 是介绍各种职业的名词，我用以下问题：What is his /her job？what is he/