初中信息技术课堂教学设计与教学方法.docVIP

初中信息技术课堂教学设计与教学方法 　　摘要 信息技术课程是一门新课程,应用性和综合性很强,课堂教学难度较大,要求教师认真做好课堂设计,应用多种教学方法调动学生积极性,因材施教,培养学生学习的能力。 　　关键词 信息技术;课堂教学;教学方法 　　中图分类号:G633.67 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)15-0049-02 　　Study of Classroom Design and Teaching Methods about Information Technology on Junior High School//Song Xiaojuan 　　Abstract Information technology is a new curriculum which has strong application and comprehensive, classroom teaching was so difficult that the teachers must do a good job teaching design, apply a variety of teaching methods which used to mobilize the enthusiasm of the students and develop students’ ability to learn. 　　Key words information technology; classroom teaching; teaching methods 　　Author’s address Beijing Youanmen Foreign Language School, Beijing, China 100054 　　 　　初中信息技术课是一门操作性很强的课程,这就要求信息教师不仅要具有精深的专业知识、精湛的操作技能,还必须具有对教学进行不断探究、不断创新的精神。尤其是新课改的开展和不断深入,对以前的教学方式和思路形成很大的冲击,必须对以前教学的方方面进行重新审视,认真地思考,完善、创新,形成一套行之有效的教学方式。 　　 　　1 课堂教学前应认真做好教学设计 　　 　　要想提高学生的学习兴趣,首先要有一个周密的、有目的性的,能够吸引他们的教学设计。这样的教学设计可以让学生应用信息技术去解决实际问题,以任务来激发探索、研究的兴趣,不断学习新的知识,在完成任务的过程中培养自学和相互学习的能力。特别是在新教材的教学模式中,贴近生活的教学设计显得尤为突出和重要。在学习的过程中,遇到很多的问题,学生通过尝试、探索和讨论等方式,有些问题可以自己解决,而一些解决不了的问题,或者大家公认的问题,通过教师的及时总结和讲解也得到解决。这样,学生不仅掌握了课本上要学习的知识,也进一步提高了计算机操作的技能,又能培养主动学习的习惯,增强为班级争光的集体主义精神,更有效地拓展自身的潜能,进而激发创新意识。 　　 　　2 应用多种教学方法改进教学效果 　　 　　2.1 任务驱动法 　　所谓任务驱动,就是学生通过完成教师布置的任务,建构真正属于自己的知识与技能。通过布置任务,驱动学生主动地参与学习、自主探索,培养其创造力。任务既要创设情境,激发学生兴趣,又要注意课程整合,不独立于其他学科之外,同时还要渗透教学方法,注重学生能力的培养。 　　首先,教师要提前精心设计任务,根据任务的力度,给学生营造讨论学习的氛围,适当分组,按组来完成任务。这是培养学生团队精神最好的方法。学生接受了任务后,提出问题,找出解决方法,进行自主学习。教师对学生的指导始终贯穿于任务的完成过程中,对学生进行适时指导。学生在提出问题、解决问题、接受指导的学习过程中,知识的获取能力、运用能力逐步提高。在学生任务完成后,教师选择不同层次水平的作业,组织学生进行讨论、点评,最后将任务中涉及的知识点进行总结。通过这种循序渐进、由浅入深的学习,学生的理论知识和操作技能得到加强,自主探索问题的能力得到提高,学习兴趣浓厚,在完成任务的过程中形成“以任务为导向、学生为主体、教师为指导”的教学主线。 　　2.2 分层教学法 　　目前,计算机在我国正处于普及阶段,一些学生接触计算机较少,这样就造成学生的计算机水平参差不齐的现象。为全面提高教学质量,在组织教学的时候应有所侧重。对教材要求的内容已经熟悉的学生,说明其对计算机有了一定的认识,具备一定的自学能力,根据他们的兴趣,安排他们另外的任务。比如,让他们先预习下一节课的内容或者按要求做好课后的练习,做一个图文并茂的课件,限定完成的时间,给他们共享一些图片资料和文字材料,有关资料可以随时到网上查询,必要时给予辅导,巩固