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抓好四个化 构建与谐班集体 　　摘要：班级管理既是一门科学，也是一门艺术。要实现有效的班级管理，就要从严着手，强化学生的良好行为习惯，并且要做到严中有爱，用心去感化每一位学生。同时，要加强与学生的沟通交流，形成和谐的师生关系。培养学生良好的学习习惯，纯化班风、学风也是学生管理者的重要任务。只有合理运用各种管理的成功模式，才能有助于学生个体增强自我价值感，激发学生旺盛的学习动力，促进学生的健康发展，实现行之有效的班级管理，打造和谐的班集体。 　　关键词：班级管理 行为习惯 和谐 班风学风 　　职业教育已经成为我国目前学校教育的重要组成部分。中等职业学校学生是一个较为特殊的学生群体，他们的特点是：文化基础知识掌握不牢，有的甚至失去了学习兴趣；少数学生道德、文明礼貌修养较差，不良习惯较多；活泼好动，动手能力相对较强；社会接触面相对较宽。在这种情况下，如何对中职生进行正确的教育和培养就显得尤为重要，这是社会和时代发展的需要，是摆在广大职业教育工作者面前的一项全新的课题。 　　人们常说：做一名好的教师难，做一名好的职业学校教师更难。而作为其中更关键的教育管理者―班主任就更是难上加难了。其实管理既是一门科学，也是一门艺术。如果能够通过学生顺利、有效地完成任务，你的管理能力就强，反之就差。我们是职业教育的参与者与指导者，完全能够在自己的实践工作中找到各种行之有效的教育教学方法，努力让职中生具备健康的心理素质，把他们培养成具有一定的文化基础知识和专业理论水平，掌握中级职业技能的实用型劳动者，使他们形成正确的人生观、世界观。笔者在班级工作的“四个化”建设方面做了些尝试。 　　一、从严着手，强化学生的良好行为习惯 　　俗话说：“严师出高徒”，“严是爱，松是害，不管不问要变坏”。教师热爱学生最根本的就是要使学生在思想品德上、学业上都健康的成长，将来成为对社会有用的人。这就需要严格要求，没有严格要求就没有教育。为此要求教师做到“严而有格”、“严而有理”、“严而有情”、“严而有方”、“严而有恒”。所以，首先班主任应加强常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯。 　　行为科学认为，人的行为是有动机支配的，动机是推动人们进行活动的原动力。动机越强烈，积极性越高，完成目标的努力程度也越高。刚入学，每一位学生都是站在同一条起跑线上，因此老师对待他们要一视同仁。因为学生们有想给新班主任留下好印象的动机，所以他们会小心翼翼地按照老师的规范来执行，这时班主任就应及时强化他们较好的行为习惯，使他们的动机在一定的外界条件刺激下变成直接动力。通俗的说，就是把“要我学”变为“我要学”。这是学生的学习、工作、生活的动力系统发生的质的变化。 　　二、严中有爱，感化每一位学生 　　教育是一种感化人心、塑造灵魂的工作，而感人者莫先于情，热爱学生是教育艺术的基础和前提。托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”在实际工作中班主任要善于将严格要求与爱结合起来，做到严出于爱，爱寓于严，爱而不纵，严而不凶。所以，班主任不能一味地严到底，除了严厉还是严厉。做好班主任的最高境界乃是老师在与不在一个样。要做到一个样，班主任要在强化了学生良好的行为习惯的基础上，还要让学生们感受到你对他们的爱，对这个班集体的爱，能让他们自觉地为维护班级荣誉而有所作为。 　　麦格雷戈的Y理论认为：一般人都是勤奋的，如果环境条件有利，工作如同游戏和休息一样自然。我们班主任必须创造一种适宜的班级工作条件，让学生充分挖掘自己的潜能。其实，学生都是很敏感的，教师渗透在交流中的真心与关爱，会很容易被感受到，并对其内心产生震撼：既然教师在课外都那么关心、爱护与帮助自己，没有理由把教师拒之于心灵的门外。学生认同了教师，就会乐意接受教师的教导。“亲其师，信其道。”因此班主任的爱不能仅挂在口头，而应体现在学习和生活的每一件小事中。 　　班主任热爱学生，还必须做到对学生公平公正，不分优劣，不分好坏，不分美丑，一视同仁。对每个学生的学习、品德、成绩、不足、优点、缺点等都要进行全面、准确地分析和肯定，切不可感情用事，有失公平，出现偏颇。要关心爱护全体学生，不能将学生分好分坏、厚此薄彼。现代管理科学和心理学的研究都表明，在社会群体中、每个人都有其归属心理，都期望得到社会及所属群体的承认。职中生大都是中学时表现不好，成绩相对又较差的弱势群体，这就要求班主任在日常工作中要付出更多的爱心和耐性，多让他们参加一些校园活动，多给他们机会表现自己。赫兹伯格认为，必须用激励因素促进员工的成长。所以我们要以表扬学生为主，平时生活中要多一些关切的问候，课堂上多一些鼓励的目光，让学生们真真切切地感受到这父母般的爱，让爱去感化每一位学生。记得有位名家说：“只有自