空气成分说课优秀课件.pptVIP

作业布置： 练习册：P83：36 P84：39 问题驱动 式教学 讲授法 媒体工具 多 媒 体 课 件 实 验 仪 器 1、学生通过查阅资料和上网了解空气的发展史，记录。 2、预习书本提前进行实验设计。 教学主线 猜谜： “火烧不掉，水冲不走，吃了不饱，人人需要”（打一自然界物质） 设计意图：吸引学生的注意，让学生的状态回到上课的状态。 设计意图：改善教学主体结构，让学生真正成为课堂的主人。 各小组交流讨论空气的发展史，派一个代表说说你们组的发现。 设计意图：学生动手设计实验，亲自做实验，在这过程中，体验实验，分析实验，让学生总结实验，从而突破重点和难点。 1、空气中含量最多的两种气体分别是 占空气体积 ，第二的是 ，占空气体积 。 2、已知碳与氧气 反应生成二氧化碳，能直接用碳代替铜完成这个实验吗？如果小明用了碳来代替铜，为了达到实验目的，应该怎么做？ 设计意图：及时的反馈练习，让教师了解学生的学习情况，便于及时的复习。 《元素》说课稿 泸县天兴中学 课题：空气的成分 泸县天兴镇初级中学　先玲莉 义务教育课程标准山东教育出版社九年级化学上册 创设熟悉的知识情景，让学生去探究思考 化学新课程标准 1、教材：空气在自然界分布极广，是探究实验的基础。这节内容让学生了解如何测定某种气体的含量问题。 2、地位：起到了搭建整个“高楼大厦” 3、作用：承上启下 （1）知道测量空气中氧气含量的实验原理； （2）掌握空气的组成。 教师引导，小组合作讨论交 流，通过实验操作验证结论。 通过探究实验，体验科学研究的乐趣， 培养探究意识、严谨求实的科学态度 和团队合作精神。 空气的组成及含量 测定空气中氧气含量实验原理及拓展 已知 未 知 空气中的常见气体 空气中氧气的含量 ？ 已知 如何测定 《元素》说课稿 泸县天兴中学