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运用信息技术创新初中地理教学方法探微 　　摘要 探讨运用信息技术创新初中地理教学，提出几点建议，希望对初中地理教学有所帮助。 　　关键词 信息技术；初中地理；教学方法 　　中图分类号：G633.55 文献标识码：B 　　文章编号：1671―489X（2017）19―0106―02 　　1信息技术创新初中地理教学现状 　　信息技术已广泛渗透到教育教学中，初中学校的各个科目都在利用信息技术创新教学方法。信息技术在初中地理教学中的应用已有一段时间，它不同于传统的教学方法，教师通过将信息技术与教材内容进行整合并运用在课堂教学中，可以提升学生的课堂活跃度和参与性，从而更有效地完成教学任务。 　　在传统教学模式下，教师按照课本设计课堂环节和布置内容，相对来说较为乏味。信息技术的引进，给初中地理课堂带来集图片、文字、声音、影像于一体的多媒体化展现，具有更强的冲击力，更能激发学生的学科兴趣和热情。但是由于信息技术发展迅速，教育层面的各种应用机制尚未完善，在具体实践中还存在很多问题，包括教师不能合理利用信息技术，不能将信息技术和地理教学融为一体，进行有机结合。此外，初中阶段的学生正处在青春期，容易产生叛逆心理，如果教师教学方法不当，会引起学生反感。并且学生正处于学习方式和学习习惯养成阶段，这个阶段的学习将会对他们的人生产生长远影响。初中地理教学在初二就结束了，对中考的影响不如其他学科，因此，很多学校、教师、学生甚至家长都不重视地理，然而初中阶段是学生对地理知识的初步认知阶段，对其认识世界具有极大的帮助。 　　现阶段信息技术在初中地理教?W运用中存在的问题，主要包括以下几个方面。 　　1）教师不能灵活运用信息技术。当今时代，为了响应新课改提出的要求，也为了赶上教育信息化的潮流，很多教师东施效颦，在课堂“被迫”使用信息技术，导致“程式化”地运用信息技术。他们往往只是将传统的课堂板书形式换成电子课件，并未涉及内容的更新，这种对形式的单纯模仿并没有抓住信息技术的核心。将课本内容照搬到电子屏幕上，结果是节省了教师的板书时间，却使得学生无法跟上教师讲解幻灯片的速度，导致学习热情下降。虽然这种形式的转换也添加了一些图片、影像等效果，图文精美，但本质上依然是对教材内容的复制。这种信息技术的运用流于形式，过于刻板，实际效果不大，信息技术的真正优势并未得到发挥。因此，这种不能灵活运用信息技术的问题对学生的地理学习并没有实际意义。 　　2）教师的信息技术运用过于频繁。不能灵活运用信息技术会导致其使用刻板，流于形式，而对信息技术的运用过度也是目前初中地理教学中的一个大问题。很多教师为了响应新课改和信息技术潮流，太过频繁地运用信息技术而没有真正考虑技术与课本的有机结合，将教学的每个环节都转化为电子形式，也不论其是否适合学生的学习感受，没有考虑到信息技术的使用如何才能提高学生的学习效率，知识如何能被学生更轻松地掌握。这导致初中地理教学中出现一个普遍的现象：教师不管具体内容，只要教学内容中出现一点儿与信息技术有关的东西，就用信息技术代替教材内容。这种过度使用信息技术的方法将会干扰正常的教学模式，遗失传统教学模式中优秀的部分。正确的信息技术使用方法应该是保留传统教学的优点，补足其不足之处，否则会有适得其反的教学效果。 　　3）教师对信息技术过于依赖。与传统的教学模式相比，信息技术的引进解放了教师的双手，教师在讲解课程时可以更轻松自如地联系课外知识，注意学生的学习变化和理解情况，也可以让教师和学生有更多的时间互动，提高课堂的教学效率。但也正因为这种种便利，绝大多数教师开始过度依赖信息技术，对教材内容的讲解完全依靠多媒体放映，缺少了对知识点的具体讲解；备课时也只是网上找图片、找影像、找素材，忽略了知识点的串联讲解能力。教师不用再书写板书，脱离了课程教学内容，游离在学生之外，不能与学生共同探讨与思考，导致和学生的关系越来越疏远。 　　还有的教师为了方便，直接放映影像，美其名曰提高学生的学习兴趣，给学生带来直观感受，却将地理课堂变成了“电影放映室”。而学生也没有意识去制止这种行为，甚至乐在其中，只是单纯享受“电影”带来的乐趣，而忘记与教材相联系和学习知识。 　　2运用信息技术创新初中地理教学方法的探索 　　信息技术运用在初中地理教学中存在的问题多种多样，无论是不能灵活运用还是过度依赖，归根结底，一是因为教师没有正确理解信息技术的优势，更没有看到信息技术的劣势，比如过多的多媒体放映会分散学生的注意力，难以回归课本进行认真思考；二是教师没能真正从学生的立场出发，考虑学生的实际需求，设身处地地考虑学生应当掌握的知识和能力。针对教师如何运用信息技术创新初中地理教学方法提出几点建议。 　　运用信息技术创新地理教学内容 教学内容直接关系到学生对地理知识的掌握。我国