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非中心城区的初中物理教育质量提升研究 　　【关键词】 初中物理 教育质量 提升研究 　　【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-002-02 　　0 　　2013年，《国家教育事业发展第十二个五年规划》发布，在其主要目标中的第一条“教育事业发展目标”中便提出“义务教育巩固率达到93%，农村义务教育阶段学校标准化率达到50%以上，基本实现远程教育班班通，实现县（市）域内义务教育初步均衡”；在后面“完善教育公平制度”中又提出“以义务教育均衡发展为重点，建立区域、城乡和校际差距评价指标体系，促进教育资源向重点领域、关键环节、困难地区和薄弱学校倾斜。”可见，当前实现区域范围内特别是城市和农村、中心城区和非中心城区之间教育的均衡发展是基础教育改革一直予以关注的话题。 　　笔者所在的学校为广州市教育局直属学校，在广州中心城区也是教育强区越秀区有一个校区，2012年在广州非中心城区番禺区新设了一个校区。笔者在中心城区的校区工作了七年，后调入非中心城区的校区工作至今。 　　处于非中心城区的番禺校区（以下简称番禺校区）在创办之初教学质量同处于中心城区的越秀校区（以下简称越秀校区）相比，各学科教学质量差距都很大。通过几年的发展和努力，特别是在学校的整体布局，越秀校区的全方位帮扶下，番禺校区的教学质量提升很快，2017年的中、高考