基于“标准”的高中英语命题与评价-精选版.pptVIP

天将降大任于斯人也 天将降大任于斯人也 天将降大任于斯人也 天将降大任于斯人也 天将降大任于斯人也 天将降大任于斯人也 基于“标准”的高中英语命题与评价 * 命题的导向直接制约着教学的发展，影响着学生的努力。 命题工作是教育测量的重要环节，是决定教学成败的关键。 考 考 考 ‘ 教师的法宝 ！ * 英国著名的教学法、测试、教材方面的专家Rod Bolitho说过这么一段话： “Change methodology, the teachers don’t change easily. Change the textbooks, you change a lot, but you don’t change much. Change the exams and textbooks, the methodology will follow. Change the exams, you change everything.” 专家观点 * 命题的目的：改进 不能将考试作为强迫学生学习或奖惩学生的手段，通过考试评价，对学生在学习过程中所出现的错误或者遇到的困难进行分析，帮助学生从知识的掌握，学习方法或学习习惯等方面进行调整， 从而促进学生学习能力的增长，达到以考促教、促学的目的。 * 测 试 分 类 成绩测试 诊断测试 水平测试 * 成绩测试：用来测量学生对于所学知识的掌握，与所学课程直接相关,目的在于评价学生个体、小组或班级在学习目标实现方面的成功与否。 测试分类1:成绩测试 进程性测试：检验学生在学习过程中的进步。 终结性测试：检验学生对已学知识的掌握。 * 诊断测试：主要目的是检查学生学习中的优势和长处，发现存在的问题和不足，为教学提供依据，对准确纠错、调整策略、因材施教进行指导。“诊断性测试可以作为形成性评价的组成部分，将一个学期的试卷存入学习档案就会使学生清楚地看到自己的学习进展情况”（武尊民2008：32） 测试分类2:诊断测试 测试分类3:水平测试 水平测试 ： 一般不是按规定教材，而是按照某一特定标准进行的考试，主要检验应考者是否达到了某一英语水平等级。 * 命题的测量指标： 难度 区分度 效度 信度 * 该如何制卷？ 基于“标准” 运用双向细目表 * 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程理念、课程目标、内容目标以及实施建议的教学纲领性文件；是对学生在经过一段时间的学习后应该知道什么和能做什么(what students should know and be able to do)的界定和表述；实际上反映了国家对学生学习结果的期望。 课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 * 课程标准 教材 教学 命题 1. 什么是基于标准的命题? 基于标准的命题是指教师以课程标准为依据,进行测试题的开发, 并使得测验与课程标准相一致。 * 英语课程标准是进行教学、评估教学成绩和测试命题的依据。因此，中考英语命题，即要有语言知识及文化意识的测试，又要有语言技能的综合测试，为符合此目标和要求，中考命题就必须遵守教学规律及人性的发展，把握以下六个命题原则： 1.科学性原则　 2.目标性原则　　 3.现实性原则　 4.功能性原则 5.发展性原则　 6.整合性原则　 * 确定考试目标 ▲考试目标是试卷编制的出发点和归宿,具有导向和制约功能。 ▲考试目标可以根据教学目标,结合不同的测试目的、内容范围、时间限制加以确定。 ▲考试目标包括考试内容、考查目的和各种量化指标(例如,试卷难度系数、考试及格率、优秀率、平均分等)。 * 制定双向细目表 ▲在认真阅读《标准》、教材内容等相关内容的基础上,根据考试目的课程标准》的要求,依据教学内容和教学目标,制定出命题及制卷的具体计划。 ▲该计划应包括测试内容(知识、能力)、题量、题型、时限、不同知识点所考查的学习水平以及所占的比例等各个方面的具体内容,并用命题双向细目表的形式反映出来。 ▲命题双向细目表要依据《课标》规定的考试内容、考试范围和教科书中涉及的各项知识所要求掌握的程度来确定试题的分布范围、难易程度、重点、难点,要全面反映考试内容,保证试卷对考试内容的覆盖率,对试题的数量以及难度比例的确定要适当,既要考虑大部分学生考试成绩达标,又要考虑不同水平学生的成绩能拉开距离。 * 什么是双向细目表? 如何制定双向细目表 双向细目表（two-way checklist）是一个测量的内容材料维度和行为技能所构成的表格，它能帮助成就测量工具的编制者决定应该选择哪些方面的题目以及各类型题目应占的比例。 简单来说，双向细目表是测验编制的计划书、蓝图和命题的依据。它是以能力层次和学习内容为两个轴，分别说明各项测评目标。（建立双向细目表可以帮助