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51职业素养教育探索和实践 　　[摘要]加强学生职业素养教育，提高学生综合职业素质已成为中职学校人才培养的迫切任务。本文结合中职学校教育的实际，探索与实践“5+1”职业素养教育，并介绍了几个典型案例的具体实施情况。 　　[关键词]中职学校“5+1”职业素养教育 案例 实施 　　当前中职学校学生的现状十分令人担忧，不仅学习基础较差，道德修养、行为习惯等综合素质也逐年下降，学生的职业素养难以满足企业的要求，这就产生了毕业生找不到好工作，而企业又叹息“招不到合适的员工”的社会现象。“满足社会需要”是教育的目的之一，既然社会需要具有较高的职业素养的毕业生，那么，加强学生职业素养教育，提高学生综合职业素质已成为中职学校人才培养的迫切任务。根据这一现状，我校加大力度，采取多种形式加强对学生进行德育教育，其中“5+1’职业素养教育就是一种创新。 　　一、“5+1???职业素养教育意义 　　“5+1”职业素养教育，具体指教师在每一次上课时，可以结合学科或专业教学内容，也可以根据企业对毕业生的要求，启发、引导学生明理、矫正学生的不良行为。以1个有针对性的案例为载体，即每次课讲新课前利用5分钟时间，下课前利用1分钟时间对学生进行职业素养教育，简称“5+1”。课前5分钟，教师根据案例内容、授课场地等情况可采取观看视频、欣赏漫画、讲故事、听音乐、做游戏、讨论发言，最后教师总结归纳等各种教育形式。下课前1分钟主要对本次课学生的课堂纪律、课堂表现进行评价、总结或者对教室清洁卫生进行检查，对不合格的进行整改等。通过丰富多彩、形象生动的案例，寓教于乐、寓教于情、寓职业环境于课堂情景的职业素养教育形式，潜移默化地影响学生，启发和引导学生树立正确的人生观、价值观，帮助学生养成良好的职业素养。 　　二、“5+1”职业素养教育的实施 　　由学校发展改革研究室统一部署，教务科具体布置任务，要求所有教师将“5+1”职业素养教育内容写入课堂教学设计方案，使其贯穿于整个教学过程之中。并分别于每学期开学前、学期中、学期末对每一位教师的教学设计进行常规性检查，并在平时进行随机的抽查，每次课后要求教师将本次课进行“5+1’职业素养教育的内容填写在教学日志上，每班学习委员签字。教师听课表上的课堂教学评价中也有是否进行“5+1”职业素养教育的考核要求。通过不定期召开学生座谈会的方式，向学生了解教师进行“5+1”职业素养教育的情况，收集学生反馈意见，与教师交流沟通协调，以提高职业素养教育实效性。 　　“5+1”案例主要以道德情操类、爱岗敬业类、诚实守信类、励志故事类、团队精神类、行为习惯类、文明礼仪类、心理健康类、职业规范类、职场安全类、其它等为主题内容，每一份具体案例主要从教育目标、教育方式、资源准备、案例内容、实施过程、学生思考与讨论几个方面组成。教师根据所授课程特点、授课班级的专业、授课班级学生特点等灵活调整。下面介绍几个典型案例实施过程的设计。 　　（一）开学初期案例――永不放弃 　　中职学校的学生多数是因为学习成绩较差不能上高中考大学而选择的中职学校，他们在学习中的自信心、主动性都较差。如何激发他们的学习积极性？在学生刚进入学校学习的第一次上课时机，通过5+1职业素养教育主题“永不放弃”的一段励志视频播放，启发学生思考“一个人不成功是什么原因？”，教师引导学生回答“没目标、没梦想、不自信、不知道自己的潜能有多大！”，学生观看视频，引导学生思考回答，最后激励学生要想成功，必须“要树立目标、要有梦想、要自信、坚持不懈不放弃！”为今后的学习激发正能量！ 　　（二）学习中期案例――选择 　　现在的中职学生行为习惯较差，不注意自己的言行举止，严重缺乏社会责任感和社会公德意识，通过一组生动形象的漫画图片向学生展示您有下面不文明行为吗――马路“甜屎”、乱摘花草、睁眼瞎、出口伤人、偷取公物、乱踩一米线、乱扔垃圾、视而不见、高空抛物、乱涂乱画、只顾自己、“助人为乐？”等等，告诉学生“选择”的重要性：滋生一个想法，收获一种行为！实施一种行为，收获一种习惯！养成一种习惯，收获一种性格！播种一种性格，收获一种命运！让学生感悟：成功须从小事做起，从良好习惯的养成做起！勿以善小而不为，勿以恶小而为之！人生就是一连串的选择，每个人的前途与命运，完全掌握在自己手中，就业也好，择业也罢，创业亦如此，只要选择正确，奋发努力，终会有成！培养学生养成良好的行为习惯和社会公德意识，为今后学习和工作打下基础。 　　（三）顶岗实习前案例――招聘启事 　　学生在学校学习将近两年，即将走向顶岗实习岗位，他们对企业充满了好奇可是却一无所知。这个阶段告诉学生企业所需要的是综合性人才，他所需要的学生首先要具备较高的职业素质。较好的思想品德，规范的行为习惯，能吃苦耐劳，有较强的组织观念和服务意识。老师可