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传统国画教学和优化普通高师国画教学分析 　　摘 要 在高师教学过程中，应充分利用现代教育技术手段，将多媒体教学与传统国画教学有机结合起来，以适应时代教学的特点真正推动中国画的传承与发展。 　　关键词 国画教学；多媒体；高师 　　中图分类号：G652 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2015）19-0094-02 　　随着信息技术的发展和计算机技术的不断进步，多媒体作为一种新的教学模式，在教学过程中给学生提供了全新的视角和观感，极大地提高了课堂教学的教学效率，已成为目前主要的教学手段之一。国画教学由于其自身的原因，在教学过程中的教学内容很难为学生全面掌握。将现代多媒体技术运用到高师国画教学课堂中，改变国画教学的传统教学模式，促进教师教学理念的改变，使教学方法、教学组织得到极大的改善。多媒体教学模式在高师国画教学中的应用，一方面增大了国画教学的课堂教学容量，另一方面教学效果更加逼真，将各种细节无限放大地展现在学生面前，增强了教学效果。因此，可以将多媒体与教学内容结合起来，充分发挥其在高师国画教学中的积极作用。 　　1 相关理论概述 　　中国画是我国传统文化的优秀代表，作为一种独立的艺术形态，中国画无论在国内还是国外艺术领域都占有重要的地位。中国画是我国传统画中之一，在长期的发展过程中受民族传统文化的深刻影响，具有十分丰富的人文内涵，并代表中国传统文化的审美观念。在漫长的发展过程中，中国画形成具有自身特色的规律、程式和体系。 　　传统美术教育中的中国画教育是在特定的历史环境中和特定的时代形成的产物，中国画的教育也必须要能够符合时代发展的特点，符合时代发展的需要。随着社会的不断发展，要运用最新的教学技术和教学手段才能达到国画教学所要实现的目的。教育可以使文化得到传承和进一步的发展。国画作为中华文化的精华部分，加强国画教学的目的一方面是为了推动国画的继承和发展，另一方面更是为了弘扬中华文化。目前，中国画教学是构成高师美术教学的重要组成部分，处在以继承为中心的传统教学模式转变为培养创新精神的现代教学模式过程中，担负着传统文化传承的重任。 　　随着我国高校教育体制的不断改革，我国高等教育也从“精英”教育向“大众”教育转变，为了满足社会发展对艺术人才的需求，艺术招生规模逐年扩大。但是，与之相比，中国画学习人数却在不断降低，加之西方素描艺术的冲击，使中国画的教学和传承面临严峻的挑战。中国画作为民族文化的代表，作为中华文化的载体，在高师教学中面临严峻困境。针对这种情况，只有将现代多媒体教学手段引入中国画教学过程中，对教学模式进行改革，才能使高师中国画教学迎来新的生机，实现对中国画的继承和发展。 　　2 高师中国画教学存在的困境 　　学生的国画基础薄弱 大部分学生在踏进大学校门之前，很少有机会接触到国画，不了解国画的相关技术，甚至于部分学生对国画没有形成正确的认知。这主要是因为在学生踏入大学校园之前，在美术课程学习到的基本知识都是西方绘画的理论知识和相关技能。由于我国的美术考试内容以素描、色彩和速写为主，并且将西方绘画考试的评判标准作为进行考试结果评判的根据，导致学校在进行美术课程教学时忽视了国画内容，没有认识到国画教学的重要性。除此之外，在中小学美术教学过程中，美术课程的开设都是为了应付上级领导机关，对美术教学工作并不重视，而从事国画教学的教师少之又少。在这些因素的综合影响下，学生的国画基础水平可想而知。 　　课程设置不合理 目前，在高师美术课程设置上，美术专业的基础课程大多是以国外美术课程作为课程设置参照的，对于国画的设置很少或基本上没有。此外，在现行课程设置中，美术课程大多强调西方的现代主义以及后现代主义思潮。美术课程中的实验课程以及材料课程的设置也是以西方文化背景、思维方式以及创作材料作为课堂教学依据。对于部分开展国画教学的高师院校，课程的设置依然按照西方美术教学的教学模式和教学规则进行设计，丝毫没有体现出国画教学的规律性和体系性。这样就导致在高师进行国画教学的过程中存在盲目性，不能体现学生的认知特点和国画学习的发展规律。 　　缺乏对学生人文素养的培育 国画脱胎于我国传统文化，因此，国画的创作和鉴赏能力与我国传统文化素养之间有着十分紧密的联系。但是受应试教育的影响，高师学生的传统文化素养存在十分明显的缺陷。目前，高师学生都是通过应试教育考入大学的，在大学以前的阶段，甚至在大学阶段，学生都没有经过对传统文化的系统的、理论的学习。这就造成大学生在学习过程中难以理解国画的精髓，无法正确鉴赏国画，也无法创作出优秀的作品。这一方面对国画的传承与发展十分不利，另一方面对我国传统文化的传承与发展也十分不利。 　　3 现代多媒体教学手段在高师国画教学中的应用 　　在高师进行国画教学过程中，加强对现代教育技术