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医学生大学英语四级考试焦虑现状调查和对策 　　关键词：大学英语；四级考试；考试焦虑；二语习得；等级考试 　　摘要：考试焦虑已引起国内学者的关注并取得一定的研究成果。针对医学生大学英语四级考试焦虑，在问卷调查的基础上，通过统计分析，可得出如下结论：考试焦虑与学生的专业有一定关系，与高考成绩负相关，与性别、毕业学校、家庭教育等相关性不显著。因此，为降低医学生大学英语四级考试焦虑，应强化学生正确的二语习得动机，并提高其自我效能感。 　　中图分类号：B842 　　文献标志码：A 　　文章编号：1009―4474(2009)06―0058―04 　　 　　一、引言 　　 　　二语习得过程中产生的焦虑有正焦虑和负焦虑。正焦虑是适当的心理紧张，对二语习得和考试发挥有利，可以促进二语学习；而负焦虑影响二语习得，使学习者可能放弃二语学习。负焦虑还可能影响二语习得者考试的思维广度、深度和灵活性，降低应试的注意力、记忆力，使复习及其考试达不到应有的效果，甚至无法参加考试；有的考生因此反复逃避考试，严重者甚至发展为精神障碍。考试焦虑指因考试压力引起的一种心理障碍，主要表现在迎考及考试期间出现过分担心、紧张、不安、恐惧等情绪障碍，严重者还会出现失眠、消化机能减退、全身不适和植物神经系统功能失调症状。大学英语四级考试焦虑是指大学生因参加国家大学英语四级考试产生的有关焦虑。 　　国内学者对考试焦虑已有一定的研究。张永忠、洪倩认为可通过“加强对学生有关学习方法及心理健康的教育降低学生的考试焦虑”；杨礼宾等认为可从“临床症状观察、量表测量法和个人经验等三个方面甄别大学英语四级考试焦虑的大学生”；王雪梅认为“随着考试焦虑水平的提高，学习者在写作前计划中所用的时间有明显降低趋势”；王银泉等研究了“在外语学习过程中外语学习焦虑造成的负影响、焦虑的测量以及相关研究成果对外语教学的启发性意义”；王瑞新等发现“考试成绩低分数段学生考试焦虑比例明显高于成绩优秀者(P0.05)，产生考试焦虑状况的原因是多方面的，以感到学习压力大、竞争激烈较为常见”。总体来看，目前对大学生考试焦虑的研究不少，但具体针对医学生大学英语四级考试焦虑现状及其相关因素的研究还较为缺乏。本研究旨在调查医学生大学英语四级考试焦虑状况及与高考成绩、学生性别、毕业学校、家庭教育、专业分布的关系，并提出降低考试焦虑的应对措施。 　　 　　二、调查结果 　　 　　本研究对象是某医学院二年级医学本科生，包括临床医学、医学影像学、护理学、药学、公共事业管理等专业的学生共1000人。为了确保数据的有效性，于2008年12月20日大学英语四级考试(被试均为第一次参加全国大学英语四级考试)后第一周向被试发放调查问卷1000份，收回有效问卷906份，回收率为90.6％。调查问卷是根据北京师范大学辅仁应用心理发展中心发布的《考试焦虑测验表》改编而成，并增加了自评问卷进行测查。问卷包含33个四级评分项目，主要考察学生考试焦虑来源，包括担心他人对自己的评价、担心未来前途、担心对考试准备不足、担心自我形象受损等4个方面。由学生根据自己实际情况回答，若与自己的情况很符合记3分，较符合记2分，较不符合记1分，很不符合记0分，然后分别计算出每位被测查学生的总分。自评问卷由5个开放式的问题构成，旨在了解医学生大学英语四级等级考试的焦虑源。 　　 　　1　医学生大学英语四级考试焦虑整体状况 　　根据考试焦虑测验表指导说明，焦虑值1―24分确定为镇定，25―49分确定为轻度焦虑，50―74分确定为中度焦虑，75―99分确定为高度焦虑。某医学院各专业医学生大学英语四级考试焦虑整体状况如表1所示。镇定心理按专业从高到低依次是：应用心理学、药物制剂、临床医学、医学影像学、药学、护理学、医学检验、公共事业管理；轻度焦虑按专业从高到低依次是：公共事业管理、医学检验、药物制剂、药学、临床医学、护理学、医学影像学、应用心理学；中度焦虑按专业从高到低依次是：公共事业管理、护理学、医学影像学、应用心理学和医学检验、药学、临床医学、药物制剂等；而处于高度焦虑状况的有3个学生，分别来自医学影像学、药学、公共事业管理等专业。全部被试医学生中表现出轻度焦虑的占52.98％、中度焦虑的占12.03％，高度焦虑的占0.33％。 　　 　　 　　2　性别对医学生大学英语四级考试焦虑程度的影响 　　医学生大学英语四级考试焦虑值与其性别相关性分析显示，P=0.345，按α=0. 05水准，尚不能认为医学生的性别与大学英语四级考试焦虑存在线性相关关系。 　　对医学生大学英语四级考试焦虑值与性别关系进行独立T检验显示，女生的焦虑值比男生的焦虑值平均高0.97，P=0.33，按α=0.05水准，尚不能认为医学生的性别对大学英语四级考试焦虑程