北京西南特色旅游资源和导游教学结合初探L.docVIP

北京西南特色旅游资源和导游教学结合初探L 　　一、北京西南地域概念 　　北京西南五区,在地域意义上包括了丰台、石景山、门头沟、房山、大兴5个区县。它们共处于北京市总体规划中的北京西部生态建设带 和永定河流域文化带上,地缘相邻,文脉相通,发展条件相似,经济互补,合作前景广阔,在北京市经济发展大局中居于十分重要的战略地位。 　　二、北京西南五区旅游资源的现状 　　西南五区有北京最丰富的旅游资源。最新统计显示,西南五区的林木覆盖率目前高达85%以上,旅游资源类型丰富,文化底蕴深厚。上方山国家森林公园、世界地质公园、十渡景区等自然类景点独具魅力;周口店、云居寺,潭柘寺等人文旅游资源富有内涵;石景山游乐园和世界公园等现代主题公园堪称典范。 　　近年来首都西南与东部相比经济和社会发展相对滞后,以其占全市近30%的土地面积,只创造了14%的生产总值和6%的地方财政收入。专家指出,随着重工业今后逐步迁出,北京西南区域工业在全市比重将进一步下降。由于西南区域的现代农业和旅游业占有一定优势,西南五区的设想是,整合区域旅游资源,做强西南旅游品牌,大力发展旅游服务业,北京市政府及五区政府层面都看好五区联动,这势必造成对相关旅游人才的需求。 　　三、研究意义 　　我院建校于上世纪五十年代,是一所有着50年办学历史的普通高等农业职业院校。主校区位于北京西南房山区,一直以来的办学理念就是:立足京郊,面向首都,服务三农。从区域经济发展的角度来看,为北京西南五区发展培养应用性人才,是我们服务社会的重要责任。 　　现代服务与管理系旅游专业办学目标,主要向北京郊区的旅行社、饭店、乡镇旅游管理部门培养和输送高素质技能型旅游人才。要使我们培养的人才具有竞争力,就要及时把握旅游建设和发展的新动态,积极更新知识内容和结构体系,改变一直以来的教学内容滞后的面貌。从西南五区视角出发,重新整合教学资源,将北京西南五区特色旅游和教学的结合,这样一方面可以培养学生乡土文化的情结,激发学生热爱家乡的感情,另一方面为培养具有竞争力的京郊旅游人才储备切实有用的知识打下基础。 　　四、北京西南特色旅游资源与导游教学结合 　　(一)选取北京西南特色旅游资源,进行导游现场实践教学 　　高职教育是以能力为基础的教育体系,其人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才,旅游专业作为一门实践性很强的应用型学科,需要学生具备相当的实践操作能力和解决实际问题、处理突发事件的能力。如果说模拟旅游和模拟导游属于纸上谈兵的话,实地旅游和实地导游实践教学则可算作真枪实弹,具有实战性、灵活性和应变性的特点。导游实践教学,有效地利用社会资源,增强学生对导游的感性认识,提高学生对导游所需的综合能力的深刻理解。 　　北京西南五区旅游资源类型多样,自然、人文、乡村旅游资源具有特色,在北京导游资格考证相关教材中多有提及,如在《北京主要景点》中提到的周口店,潭柘寺;在《全国导游基础》第五章中国古代陵墓建筑就提到了大葆台汉墓;在《北京导游基础》第二章中提到的金中都,莲花池公园,卢沟桥,辽金城垣博物馆,云居寺等;在《当代北京概况》中提到的世界公园等,均位于北京的西南五区。以我院为出发点,前往这些景点进行实践教学,距校区较近,交通便利,有利于开展教学,提高教学效率。北京西南各景点,多为爱国主义基地,门票费用较低,节省了教学实践经费。我校学生多为远郊区县,北京西南五区的学生较多,使学生便于自学和开展小组调查,更好的更深入的进行学习。 　　根据高职高专旅游管理专业的教学实际,导游现场实践教学采用任务驱动的方式进行,每次前往景点实践前,将全陪、地陪的主要工作按工作环节进行划分,让学生在与企业工作密切联系的模拟训练过程中,掌握相应的职业技能。全陪负责本次实践教学全部组织安排工作,地陪负责沿途讲解,景点讲解等。以云居寺实践教学为例说明:云居寺实践教学分两次进行。首次实践教学学生作为游客,云居寺专职工作人员为特聘导游,引导学生参观游览,学生体会导游的工作流程,并写下游览感受,发表在新浪课程博客中。第二次实践教学,任课教师指定本次实践教学的全陪。全陪确定前往云居寺的行车路线,并负责填写派车单,报送学院车队执行。全陪同时负责确定本次教学实践的若干地陪,明确地陪工作任务。云居寺教学实践的地陪工作任务主要有:沿途讲解,云居寺概况讲解,唐塔介绍讲解,石经讲解,木经讲解,血经讲解等六项,每项工作任务交由2-3名地陪小组完成资料搜集、导游词编撰及讲解工作。在第二次实践教学中,教师和云居寺工作人员要对学生工作完成情况要做评定,以鼓励为主。 　　用相同的教学方式,在一个学期里,旅游管理09的大一新生对北京西南的石花洞、周口店猿人遗址、大葆台汉墓、世界公园、八大处、潭柘寺等旅游景点进行了实践教学,提